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认识周长彭山区彭溪镇中心小学 王敏教学目标：1、 知识与技能 结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。 2、 过程与方法 结合生活实例和具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 3、 情感态度和价值观 通过周长的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 认识周长的意义。建立周长的概念。教学难点 对周长意义的理解。能从各种具体物体中正确找出物体表面的周长。 教学方法 多媒体展示法、讲授法、讨论法、练习法。 教学准备课件、带图形的纸36份、教具图形4个、水彩笔（学生准备）。教学过程：一、课前活动，动手操作。孩子们喜欢剪纸吗？那我们一起动手试一试，看谁剪的最好。（要求：把A4纸上的物体图案完整的剪下来，想一想你是怎么剪下这个图形的？）要求：1、 你从什么地方开始剪，到那个地方结束？可以做个记号哦。2、 一次性完整的把物体图案剪下来，中途不补剪。3、 你是按什么路线剪的？各小组分工合作，组长负责管理纪律，注意剪图时使用剪刀的安全，剪好以后把剪刀收起来。教师巡视学生间物体图形的过程，适时指导。二、引入新课,感受周长1、感受实物的周长（1）请两名学生上台师展示剪图案的过程（要求台下的孩子边看边回忆刚刚自己剪图案的过程，让学生思考：你是如何剪的?你剪物体图形的时候路线和他们的一样吗？）学生上台分享剪的过程，每个小组派一名组员发言。（提示：从起点开始，又回到起点。）（2） 结语：同学们在剪图形的时候从起点开始剪，沿着物体图形的边线剪一周，又回到了起点，这一周的长度，我们就把它叫做物体面的周长。（板书：物体面一周的长度就是这个物体面的周长。）（3） 摸一摸你剪物体图案的边线，摸时用指尖去摸，并说一说它们的周长分别是指哪部分。（我从这里开始摸一周，经过的边线就是物体面的周长。）几名学生重复说（3）摸一摸你身边物体面的一周，并说一说他们的周长在指那部分？（4）启发联想，说一说生活中常见的例子说明周长。2、感受图形的周长（1）刚才我们摸到的都是物体表面一周的长度（周长），你能用笔描出它们的周长吗？请动手描一描，试试看。学生自己描，教师巡视（在巡视过程中了解学生情况，寻找提高的对象）（4） 描好后，师先取两名同学的作业展示，并对全班的作业作出简单评价。（5） 结语：围图形1周的长度就是这个图形的周长。3、 巩固练习 找一找：哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？（课件出示）学生交流，教师适时引导学生总结周长的概念。（围图形1周的长度就是这个图形的周长。）小结：刚才我们一起感受了物体表面和平面图形的周长。那你们想知道周长到底有多长吗？三、探究延伸1.用什么方法测量一下课本例二中正方形的周长。2.小组讨论：还可以用哪些方法测量正方形的周长？（1）用软尺量长方形1周的长度。（2）用线围，再用尺子量出线的长度。3.小组汇报。21世纪教育网正方形1周的长度就是它的周长，我们可以用软尺测量或用线围，再用尺子量出线的长度。（围图形1周的长度就是这个图形的周长。）三、巩固练习 课本第78页练习十八1、2、3题。四、课堂小结看来在生活中用到周长的地方还真不少，老师想请你们指一下你身边的物体表面的周长，并告诉老师怎么求