语文人教版四年级下册18永生的眼睛

课文：永 生 的 眼 睛（人教版第八册） 我14岁那年，一场突如其来的疾病夺去了母亲的生命。那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”“当然可以。”父亲痛快地回答。我被他们的话惊呆了，我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。琳达，父亲坐在我身旁，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。父亲也老了，身体一天不如一天。为了照顾他，我把他接过来同住。父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说，当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：妈妈，我真为你、外公所做的一切感到骄傲。这令你骄傲吗？我问。当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见光明。在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲。教学设计：永生的眼睛 设计者：姜贤群（江山实验小学）课前谈话：一起来背昨天积累的名人名言。毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。上课！一、教师导入：眼睛是心灵的窗户，触摸春天中盲女孩安静是多么渴望能有一双明亮的眼睛呀！美国20世纪著名的盲聋女作家海伦凯勒,也曾发出“给我三天光明”的呼喊。可见，眼睛之于人，是多么重要。这节课，我们来学习一篇跟眼睛有关的感人至深的文章永生的眼睛。屏幕出示课题，齐读。1、课前同学们已经充分预习了课文，课文中的字词认识了没有，我来检查检查。（出示投影）第一个词语谁来念 指名一生：角膜。“角膜”是什么东西？是在我们眼球上面的一层无色的透明的膜。这层膜起着保护作用，如果我们人的眼睛没有角膜，我们就会看不见。谁接着往下念？几生念，齐读。看来，预习的作业没有难倒大家。2、请打开书，自由读一读课文，看看这篇文章出现了几个人物，他们之间发生了什么事？开始读吧。用你的姿势告诉老师你已经读好了。谁来说？生说，板书：母亲、父亲、温迪、琳达 M8C5D?jaOgmg小学教案课件网Www.Jkedu.Net9k a2e( cKGlg#K小学教案课件网Www.Jkedu.Net二、课文哪几个自然段写到母亲捐赠角膜这件事？1-51、在对待母亲捐献角膜这件事上，当时14岁的琳达跟父亲的态度各是怎样的？请快速读课文15自然段，找到依据。生读。2、好，你说。从哪句看出？出示：“你怎么能让他们这样对待妈妈？”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”师：哪个词最能表现她的心情？（哭喊）来你把这句话读一读。师：（生：气愤地读）问：为什么要这样读？来，你再读一读这种气愤。师：我们一起来读。生齐读 “你怎么能让他们这样对待妈妈？”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”琳达当时会想到什么？想到妈妈对她的种种好，想到对妈妈的依恋，想到再也看不到妈妈的痛苦，想到不忍心妈妈的身体被肢解。3、师：正因为琳达这样想，所以对待捐赠她绝不同意。那么父亲是怎样的呢？到文中找相关句子。生答，出示：爸爸居然不假思索地答应了。不假思索是什么意思？爸爸为什么能这样做呢？因为父亲懂得：屏幕出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，我们的死就是有意义的。一起读三、在母亲之后，琳达家中谁又捐献角膜？父亲1、父亲做这个决定的时候想到些什么？请到课文中找相关的段落。出示学生找到的句子：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” “当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”2、请两位同学来读读这两句话。你们能接着父亲的话往下说吗？出示：句式练习：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像我们一样,那多么美妙!” 指名几个学生说。因此，父亲决定捐赠角膜。父亲之所以这么做，是因为他深深懂得：屏幕出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，我们的死就是有意义的。3、你周围的人对捐献自己的器官有什么看法？这个问题大家在课下进行了调查，说说你了解到了什么。正因为不少人有这样那样的想法，使捐赠这件事做起来很难。出示资料师朗读。（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。4、看了这两段资料，你想说什么？5、不管别人怎么想，琳达的父亲却愿意捐献他的器官，多么令人敬佩。因为他懂得：屏幕出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，我们的死就是有意义的。齐读。三、对外公的做法，琳达14岁的女儿温迪又是怎么想的？也要捐1、找到写温迪表现的句子。生找，出示：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” “这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。老师当妈妈，谁来读温迪的话？师生分角色读。父亲留下的远非一副角膜，父亲还留下了什么？（爱心、奉献精神等）2、师：没有想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。（投影结尾）配乐朗诵：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪两周后，我收到一封来自角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼依然闪烁着骄傲的光芒。3、温迪的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒，透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。琳达在签字的时候，心里一定牢记着父亲曾经说过的话（带学生说）：屏幕出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，我们的死就是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是齐读课题。4、此时此刻，相信你们一定会有很多的话想说，选择一个你最敬佩的人物，把你想对他说的话写下来，好吗？屏幕出示：选择一个你最敬佩的人物，把你想对他说的话写下来。生写，后交流（把想要说的话读给大家听）。4、你们也让老师感动，因为你们像琳达一家一样，感悟到了生命的意义。是呀，我们的生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵。不仅我们会向琳达一家人学习，还有很多的人会向他们学习。他们的生命在延续，他们的爱心也会一直延续下去。板书：省略号。这是爱的永生，是奉献精神的永生。5、最后，让我们怀着浓浓的爱意再读题：永生的眼睛 让我们怀着深深的敬意再读题：永生的眼睛教学反思：选择上这篇课文，是被课文的题目深深地吸引。这是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。文章写得很美，写得很有深度，但是第一次试上给听课老师的感觉是：上这种课文没什么意义。反复修改教案，在学校副校长、衢州市名师徐崇芬老师、年级组专业拔尖教师周燕、姜玲、毛丽燕、姜天生等老师的点拨、指导下，确定教学思路：抓住父亲所说的“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”这句话统领全文，分三大板块进行教学：母亲捐献角膜时“我”和父亲的不同态度；父亲打算捐献角膜时是怎么说的；小温迪又是怎么做的。这样处理教材，主线分明，重点突出。为了更好地帮助学生理解课文，我让学生在课前展开调查访问、搜集资料，了解身边的人对器官捐献的看法。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在具体执行教学的过程中，不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教，我让学生读中感悟，以“情”为主线组织教