八 、多一些宽容.doc

多一些宽容 郭安凤教学目标知识与技能：1、认识、理解并积累词语2、熟练掌握议论文的知识过程与方法：1、 运用积累的知识梳理文章内容2、 理清议论文论述过程情感目标与价值观：了解宽容的重大意义，提高个人修养，建立和谐的人际关系。教学重难点：1、 理解本文以讲道理为主的论证方法。2、严谨的论证思路，辩证的说理。教学课时：1课时教学过程一、新课导入：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。老家人和邻居吴氏因院墙发生纠纷。家人写信给张英。张英阅过来信，只是释然一笑，回复家人：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”于是，家里人后退三尺筑墙。吴氏很受感动，命家人也把院墙后移三尺。于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此得名。从此，张、吴两家消除隔阂。张英的宽容旷达让六尺巷的故事被广泛传诵，至今依然带给人不尽的思索与启示多一些宽容。二、预习检查：1、字形字音：豁达（ ） 嫉妒（ ） 千仞（ ） 胸襟（ ）摒弃（ ） 迥异（ ）憎恨（ ） 芥蒂（ ） 2、词语释义：淡泊：不追求名利。 斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事。隔膜：情意不相通，彼此不了解。 迁就：将就别人。兼容：同时容纳各个方面。 姑息：无原则的宽容。三、文本初探：自读课文，解决以下问题：1、 在生活中为什么要学会宽容？无论从社会人际关系还是个人修养角度看宽容都有积极的意义。2、 宽容是什么？一种高尚的人格修养；一种宰相胸襟；一种大将风度。3、 怎样做到宽容？要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。4、什么是“互谅、互让、互敬、互爱？“互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。”“互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。”“互敬，就是彼此尊重，不计较我高你底。”“互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。”5、 实践拓展：在的生活中你认为怎样做到宽容？我们同学们要做到宽容，得学会换位思考，站在别人的角度想想，也许不愉快就会迎刃而解。要做到宽容，还应该学会交流，试着去了解别人，同时也让别人了解你。四、合作探究1、议论文常识回顾三要素：论点、论据、论证2、本文论述中心：多一些宽容论据：道理论据（辩证说理）3、 找出本文的论证方法对比论证：摒弃私心杂念，把困难留给自己。争名于朝，是难以与他人和睦相处的。 尊重别人是一种美德，好感和尊重。如果无视他人不会有知心朋友。引用论证：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。” “敬人者，人恒敬之”比喻论证：爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间。5、作者是如何论述这几点的？互谅：什么是互谅为什么要互谅具有宽容的意义。互让：什么是互让互让的意义(正反对比)互敬：什么是互敬为什么要互敬(正反对比，引用论证)互爱：什么是互爱-为什么要互爱(排比句从正面论述，比喻论证)2、作者在谈“互谅、互让、互敬、互爱”时，写法上有何相同与不同之处？四个层次在写法上相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述，有引用论证，有比喻论证。3、“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗？为什么？不能。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。4、有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢？不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述，使论证更严密，删去后可能造成误解。（揭示宽容的内涵）5、如果给本文补充一些故事作为事实论据，你还知道哪些宽容有关的故事？正面：负荆请罪廉颇和蔺相如的故事、唐太宗和魏征的故事反面：诸葛亮和周瑜的故事6、 名言铭记雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。作业：1、完成词语积累抄写；2、课外搜集关于宽容的谚语、故事；3、反思以前因为自己不够宽容而造