语文人教版四年级下册园地二.docx

小学语文344自主阅读教学设计年 级四年级主备教师程玉莲参与研讨教 师全体语文教师课 题 语文园地二教学目标 1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。 2、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 4、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。 5、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力教学重难点 1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。2、积累有关诚信的名句名言。3、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。 4、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。教学准备教学课件。教学时间5课时个性化调整 第一课时教学内容：学习词语盘点。 教学过程 一、激发情趣，启发谈话，导入新课 1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就来学习一个词语盘点。 2、本单元中的词语盘点，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。 二、确定主题，引导分类、整理词语 1、学生自读词语盘点中的词语。 同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。 小组合作，分类整理词语。 三、分类练习，学会活用，巩固记忆 1、读一读 2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）描写人物品质的词语，描人物动作词语，神态的词语 3、写一写，说一说。（练习用部分词语说一句话。） 4、抄一抄，记一记。 四、拓展练习，丰富积累。 1、根据下面词语的形式，试一试，写几个一样的词语。 闷闷不乐 走街串巷 2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思相反。 拮据 赞赏 3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思相近。 维持 鼓励 4、写几个描写人物动作神态的词语： 第二课时教学内容：以诚待人口语交际。学习过程： 一、谈话，导入新课。以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。 二、读题，明确要求。 1自读课题，弄清说话的主题是什么。（以诚待人） 2围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）遇到什么事。（2）怎样做。（3）提出建议。 三、创设情境，引出话题。 1生活实例展示， 课件出示：生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？ 四、设计场景，小组交流：（学生就下面情景进行谈话交流。） 1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么说，怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。 2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。（课件出示）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟，然后大家评议。 3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？ 五、全班交流，师生互动： 1、各小组派一名代表准备在全班交流。 汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达要清楚流利。 2、在学生表达过程中，教师要注意引导：课件出示 说的同学要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。 听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要互相补充，敢于提出自己的观点。 六、学习名言，总结升华： 1、课件出示关于“诚”的名言。 2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。 3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。师生共同评选出 “最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。第三、四课时学习目标：说心里话习作教学学习过程： 一、创设情境，激发欲望。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，他们把老师当知心朋友。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决心中的不快；你们说好吗？ 二、明确要求，拓展思路。（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”。（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（4）针对上述问题，组织师生对话，互相启发，拓展思路。 三、联系实际、点拨感悟。 1根据自己的体会，联系自己的生活和思想实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，说说你是如何理解“成长过程”的？2想一想你最近做过哪些能够体现成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组内互相说一说。3同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说？” 学生自由发言教师指导第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情的心里话说清楚。第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？4小组合作，生生互动。小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。5模拟情境，典型示范。由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。对照本次习作要求，学生评议。 四、指导习作、点拨思维1教师引导：在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（1）、如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。（2）、成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说说自己的心里话。2点拨思维：以“说说心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。3点拨方法：这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可以是几件事，注意详略得当，注意以情动人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。 五、佳作评析，章法导写1读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。2学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。 六、动手练笔，交流修改。（1）学生动笔习作。（2）选择学生例文，师生共同点评。（3）相互朗读习作，相互点评。（4）自我修改。第五课时学习目标: 我的发现、日积月累教学过程: 一、复习导入。1、读词语盘点中的词语。2、有选择地听写。 二、我的发现。 1分角色读对话。 2说说小林和小东发现了什么？ 3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？ 4全班交流。 5摘抄。 6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。 三、日积月累。 1、出示句子：今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。 2、逐句自读。 3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4、师生交流释疑。 （1）言必信，行必果。论语子路-说话一定要守信用，做事一定要果断。 （2）与朋友交，言而有信。论语学而-交朋友，说话要算话。 （3）己所不欲，勿施于人。论语颜渊-自己所不愿做的，不要强加给别人。 （4）精诚所加，金石为开。后汉书广陵思王荆传-以至诚之心做事，任何困难都能克服。 （5）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子离娄下-爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。 （6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子粱惠王上尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。 6、熟读、背诵。（小组背、个人背、竞赛背） 7、用自己喜欢的一句名言说一句话。（老师可示范说句子） 8、课外延伸（相关诚信的其他名言） 四、趣味语文 1、导入：联系本单中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2、出示句子：学生自读这些句子。 3、根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。 4、采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“信”，反过来，先说出“信”，再说解释。 5、练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。 早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（ ）。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷