物理人教版九年级全册测定小灯泡电功率.doc

测量小灯泡的电功率教学设计望江初中 张成杰一、 教材内容分析：测量小灯泡的电功率是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验，对学生的要求较高。通过上节教学，学生已经基本掌握了“伏安法测电功率”的方法。本实验要注意重突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，通过实验加深学生对实际功率的理解，使学生了解电流，电压是如何影响用电器的实际功率。二、 教学建议本节教学分三步：第一步是制定与设计实验，第二步是进行实验与收集证据，第三步是交流与合作。关于设计思路：根据P=UI，明确要测量的物理量是电流和电压，根据需要测量的物理量设计出电路图，再根据电路图选择实验器材和仪器。测小灯泡的额定功率和实际功率属于实验设计的一部分。三、 教学目标：1、 会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器2、 通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律3、 通过实验认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识四、 教学重点、难点：重点：用“伏安法”测量小灯泡实际功率的方法和步骤，区别“额定功率”与“实际功率”以及讨论实验中发现的新问题。难点：要求学生自己设计实验方案，实验步骤并得出实验结论五、 教学方法和学法指导：“三学两评”的教学模式；“一拖N”的学生课堂互助学习模式和围桌式小组合作学习模式六、 教学准备：教师在实验室预先准备好满足十个小组合作探究完成本实验的实验器材：小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线七、 教学程序设计：1、 课标解读教师在学生进行实验探究前，解读本节课的课程要求，让学生明确本节课的学习重点和难点，清楚必须完成学习的任务，为学生接下来要进行的自学环节起到指向与引导作用2、 学生自学让学生进行安静地自习，给出自学任务：先阅读课文P96-97的内容，并完成课文P98的动手动脑学物理，接着阅读中学教材全解，对自己在预习过程中遇到的难题，通过自己阅读中学教材全解能有针对性地解决自己在预习过程碰到的大部分的问题，这是一个非常重要的自清环节，需要一定的时间让学生自己进行内化，因而要保证足够的时间，让学生针对本节科学探究实验，完成下列的实验报告：实验目的、实验原理、实验方法、实验器材、实验设计、实验步骤、实验电路图、实验数据表格、实验注意事项、实验结论。除实验结论外，其他的内容都由学生自己通过独立思考、设计完成。3、 小组合作互助安排学生针对自己初步设计完成的实验报告在小组内进行交流讨论，要求小组内每个成员都要积极发言，其他成员认真倾听，并提出宝贵的想法，由小组组长做总结记录，整理一份代表整个小组共同思想的实验报告。4、 小组展示、教师导学由小组派小组代表上台展示本小组的实验报告，在此过程中其他小组认真倾听，提出质疑、括展，教师给予正确的引导；在时间允许的情况下，多让不同的小组上台展示，集思广益、训练学生多向思维，多角度看问题的能力5、 小组开展实验探究环节教师事先在实验室的讲台上准备好相关的实验器材，然后让小组的组长根据本小组设计的实验上台选取本小组进行探究实验需要的实验器材，在组内进行积极的探究，收集数据，整理分析实验数据，实验过程中遇到的各种情况，都由小组共同讨论，共同解决，最后在规定的时间完成探究实验并总结出实验的结论6