《结构与稳定性》教学设计

结构与稳定性教学设计海南师范大学附属中学 陈恒云 一、教材分析本课题是技术与设计2第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。二、教学目标根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下 ：(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。三、教学重点难点： 重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。四、教法“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。 根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：1情境创设：通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。2引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。3总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。 五、教具准备教学课件、铁块泡沐组合体若干个、矿泉水若干瓶、多媒体。六、教学过程教学环节教学过程设计意图新课导入采用激趣法，播放视频资料，引起学生的共鸣，通过对货车侧翻视频的观看，引入结构的稳定性，引起学生兴趣，激发学生对结构稳定性学习的兴趣，和道路安全驾驶注意的事项。生动形象的视频画面和案例让学生对稳定性的有了一定的理解，以及道路驾驶的安全警示。课堂教学教师演示试验： 通过对矿泉水瓶侧向施加两个不同的力，一个力使得矿泉水瓶晃动后不倒，一个力使得矿泉水瓶倒了，讲解稳定性的概念结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。演示探究：1试验一：(探究结构的稳定性与重心位置高低的关系)通过学生动手演示实验，认真观察自然得出影响结构稳定的第一要素:重心越低越稳定。学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素？ 2试验二：(探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系)思考：将两瓶矿泉水放在桌面上,放置方式如上图所示,当摇动桌子时,哪个先倒下?说明了什么问题?说明：结构与接触面所形成的支撑面的大小是影响结构稳定性的主要因素之一。学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素？最后提出是不是支撑面越大越越稳定呢？3探讨试验三：怎样让一本书更好地直立在桌面上？说明：结构的稳定性与结构的形状有关学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素？4亲身体验，实践探究：请两位同学上来为大家体验：l 一同学站立，另一同学轻推；l 一同学站弓步，另一同学轻推。观察思考: 两种姿势，稳定性有何不同？原因何在？5讲解：挂重锤的活动方形架的稳定性演示。说明：结构的稳定性与结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内有关。学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素？6拓展试验，实践探究：请一位同学上来站在墙边帮老师检粉笔。观察思考: 为什么会出现检不到的情况？ 如何才能捡起粉笔？5知识拓展迁移(1)运动状态与静止状态的结构稳定条件不相同：1)自行车骑起来时，只有两个支撑点，为什么不会倒下呢？2)静止状态的陀螺会倾倒，但它转动时却可以立起来？(2)人们又利用不稳定的结构实现某些功能：1)倒置的啤酒瓶可以预报地震2)在打水的桶口扣一重物，在水面时能自动翻到打水。回顾课件的货车侧翻的视频，分析大货车翻倒原因学生通过两个对比试验，很好的理解维持其原有平衡状态的能力学生动手演示实验，自然得出实验结论，水到渠成。让学生学会用自己的语言去简单通俗解释较复杂的理论，增强对知识的理解。让学生对这部分的内容有了更深刻的思考，激发学生对这部分的内容的延展性学习。通过一定深度的提问激发学生对知识探究的兴趣。简单的演示过程和常见材料却能让学生很轻松，快乐的得出实验结论。让学生观察学生做的试验，大大激发学生的积极性，适当时机引入问题，引导学生进入有深度的思考，用刚刚学到的知识回答。动手的乐趣是无与伦比的，在动手的过程中去消化所学的理论那是轻松的，在不自觉的过程中让学生的创造力和想象力得到了发挥是我们课堂教学应该达到的效果。并且让学生培养了相互间团结合作的优良品质。让学生观察学生做的试验，大大激发学生的积极性，适当时机引入问题，引导学生进入有深度的思考，用刚刚学到的知识回答。知识的扩展能让学生对刚刚学习过的知识进一步深化和理解首尾呼应，回到生活中，用学过的知识分析侧翻的原因，引导学生了解道路安全，禁止超载、超速。课堂小结作业布置对本节课的内容作简单的回顾，消化课堂教学。作业：收集身边一些不稳定的结构，并结合本节课学习内容对它进行分析。知识的巩固和升华，让学生回归到生活中去。七、教学反思本节课开始我就用很震撼的视频和画面，引入结构稳定性的概念，从而激发起学生学习本节课兴趣和责任感。课堂所出示的实物都是平时很容