生物人教版七年级下册第三课时《反射的类型》的教学设计.doc

人教版七年级下第六章人体生命活动的调节第三节神经条件的基本方式 第三课时 反射的类型 石家庄市第28中学 安岚一、教材分析1地位：本课是人教版七年级下册第六章人体生命活动的调节的第三节神经调节的基本方式的第三课时。神经系统是人体八大系统之一，对人体各项生命活动起重要的调节作用，所以人体生命活动的调节一章是教材中的一个重点内容，而神经调节的基本方式又是重中之重。2教材处理：第三节神经调节的基本方式包含三部分内容，用三课时完成。反射和反射弧、非条件反射、条件反射。在学生已经理解、掌握反射和反射弧、非条件反射的基础之上进一步深入学习条件反射。这样处理教材说明神经调节是建立在一定的结构、功能基础之上的。3教学重点：条件反射的建立与消退4教学难点：条件反射的建立与消退二、教学目标1 知识目标（1） 能够举例说出条件反射的建立与消退。（2） 能够正确区分条件反射和非条件反射。（3） 了解人类与语言中枢有关的条件反射。2 能力目标（1） 运用比较的方法认识两者反射的区别，培养类比思维分析问题的能力（2） 与生活实践相联系，运用生物学理论解释生活现象。3情感态度目标（1）热爱和信仰科学，用科学的理论解释和改善我们的生活。（2）通过小组讨论、交流，培养学生互助合作的意识三、学情和教法通过前面的学习，学生对神经调节的基本方式反射和反射弧有了认识，同时也学习了脊髓的结构和功能，了解了脊髓能完成的反射，这些都为本节课的学习奠定了必要的知识基础。因此，这节课的开头采用简短复习导入新课，接下来教师创设情境、激发兴趣，教学过程中让从生活体验中获得感悟，引导学生对生活现象进行分析、判断使学生处于不断思考状态，再结合类比分析、语言表述等小组活动促进学生自主探究、主动求知，发挥其主体作用。四、课前准备多媒体课件五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图设计问题引入新课引导学生回忆：1.反射的概念？2.反射通过必须通过什么完成？3.脊髓的功能是什么？4.大脑皮层有哪些中枢？5.小脑的主要功能是？6.脑干的主要功能是？思考、积极表达 在温故的基础上启动学生思维自主学习探究新知创设情境 探究新知非条件反射的概念及举例，教师引导思考结合生活举出事例，学生积极思考，踊跃发言。充分挖掘生活中的事例,作为课程资源,条件反射的概念、举例、建立与消退，结合经典条件反射实验，强化概念在教师引导下思考、理解建构新知引导学生自主探究、获取新知，通过分析，逐步把学生思维引向深入，师生形成“学习共同体”，开拓学生思路，发展学生的学习能力。并达到突出重点突破难点的目的。两种反射的区别，通过图表比较两者反射的区别，进一步明确概念。思考、回答、相互纠错师生互动加深理解人类反射的特点 ，通过分析吃梅、看梅、谈梅流唾液的事例分析人类与动物反射的不同。思考，交流，建构知识体系师生互动，探究新知迁移应用给出问题，引导思考，指导学生分组讨论：1、如何训练家里的狗狗上厕所？2、如何让自己成为学霸？分组讨论、交流使学生将现有的知识与技能融合在问题解决的过程中，是学生运用知识并进行创造的过程，培养了探究能力和创新精神。板书设计 反射的类型