七年级上教案

1 Unit 1 My name s Gina 第一课时 教学目标 1 学会询问周围新同学的姓名 并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学 2 通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣 体现英语的实用性 3 通过以上任务活动 掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的 区别 并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣 4 德育目标 热爱班集体 团结同学 教学重点和难点 1 形容词性物主代词的用法 2 在任务活动中掌握 you 和 your he 和 his she 和 her 的用法 3 重点句型 斜体字为扩展句子 Hi Hello Good morning afternoon evening How are you Fine thank you Very well So so All right What s your name My name is I m What s his her name His Her name is 课前准备 1 学生课前准备 利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗 礼仪体会它们的不同之 处 准备硬纸片和水彩笔 用英文介绍自己的姓 名 2 教学器材 录音机 电脑 图片 3 教学课件 中英文名字展示片 教学设计 Tasks Students activities Teacher s activities 1 Game ask and answer the question What s your name Students make a self introduction and pass the sentences one by one At first teacher makes a self introduction 2 2 Two students act out how to greet people Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net Show the students the pictures of other countries customs with computer 3 See who can make the most friends and get the most information Then report their results with his or hers Move around to make friends with the ones they are interested in Make the students move around to make friends with others 4 Design and make their name cards Design and make their name cards in groups Ask them to design their name cards and see which group is the best 教学过程设计 任务一 结识新朋友 1 老师首先向学生做一个自我介绍 将名字写在黑板上 My name is My first name is My last name is 同时介绍一下名字的意义 然后学生就近结组 进行自 我介绍 例如 一个学生叫徐烨 他说 My name is Xu Ye Ye means light 一个叫王 超的学生介绍说 My name is Wang Chao Chao means Superman 这个任务能够激起学 生学习英语的兴趣 同时扩大词汇量 2 What s your name 传句子比赛 学生按行分组 一个同学问 What s your name 第二个学生回答 My name is 然后再接着问第三个人 What s your name 第三个人答 My name is His her name is 再接着问第四个人 What s your name 看哪个组最先获胜 任务二 学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓 问候语名及各国或各 地初次见面时的礼仪 体会它们的不同之处 然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或 哪个地区的礼仪 例如 日式 美式 法式和学校版的礼仪 来表演两个人初次见面时的 问候语及谈话内容 用英文 看哪一组同学表演的形象 语言准确 最后评出最佳组合 任务三 找朋友 并将他或她加入你的朋友记录中 该任务是通过学生自己去询 问他们感兴趣的同学的爱好 找出他们之间的共同点 然后和他们交朋友 利用时间争取 和所有的同学交朋友 了解他们各自的优点 并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全 体同学 让大家了解他 们 在该任务的执行过程当中 学生可以尽量施展他们的才能 倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息 因此 这项任务在调动学 生学习英语兴趣的同时 也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词 尤其是 he and his she and her 同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识 学生参与性强 最 大限度的调动了他们的积极性 同时也为学生树立了英语学习的信心 Name Hobbies Other information 任务四 制作姓名卡 制作姓名卡 由小组协作共同完成名卡的设计与制作 名 卡中要求包括学生的汉语名字 拼音书写 和英文名字 其他的内容由各组自行设计 但 要求每个人的名卡的设计要有创意 体现小组的共性 美观大方 经久耐用 语言准确 因此 该任务既体现个性 又体现共性 既有分工 又有合作 任务五 作业 为自己 父母 亲朋好友找一个有意义的英文名字 同时将他们 介绍给你的同学们 3 教学点评 本节课的设计体现了任务型教学的特点 同时整个任务链的设计均以学生的兴趣 为主 由易至难 逐层递进 逐步完成各个任务 使学生在愉快的完成每一个任务的同时 体会到学习英语的乐趣 并使每一位学生都参与到活动中 都有所提高 本节课由于是新学期的第一节课 在教学中 本着 新学期 新起点 新观念 新认识 的观点设计了四个快乐的任务 同时这几个任务相互连接 环环相扣 形成了一个 完整的任务链 整节课课堂气氛活跃 学生学习英语的兴趣始终很浓 尤其是 找朋友 这 个任务 极大地调动了学生的积极性 学生们说出了很多精彩的句子 而在制作名卡时 各小组通力合作 氛围和谐 作品各具特色 体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的 优势 在解释自己名字的任务中 充分调动了学生的表现欲 学生们的名言经整理后被保 留下来 提高了学生学习英语的积极性 在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识 又了解了其他各国各地的风俗 将知 识 延伸到课堂之外的学习和生活之中 因此 这节课中的活动具有可操作性 并以学生 的生活经验和兴趣出发 使学生的思维和想象力 审美情趣得到发展 从而提高学生实际 语言运用能力 另外 本节课的德育目标 使英语教学与其他学科结合起来 当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题 一 师生均是初次接触任务型教学 对其仅是好奇及尝试 尚未能领会其主旨 二 活动中课堂秩序稍有些乱 在以后课堂中应加以指导 教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识 以完善今后的教学 第二课时 教学目标 1 介绍更多的英文姓名 并且区分出姓和名 2 学习英语中姓名 name full name 姓 family name last name 和名 given name first name 的用法 3 通过用英语说出自己的电话号码的任务 学习数字 0 9 4 制作身份证 以综合运用所学的姓名和数字 5 德育目标 我长大了 学会对人有礼貌 学会感激 教学重点和难点 1 了解英语与汉语中姓与名的位置不同 准确掌握英语的姓与名的表达 2 听懂并能说出电话号码 培养学生的英语意识 3 重点句型 What s your English name My English name is 4 What s your last name family name My last family name is What s your telephone number My telephone number is 主题词 斜体字为扩展词 last name family name second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke first name given name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John telephone number 课前准备 1 学生课前准备 父母或朋友的录音磁带 硬纸卡片 2 教学器材 电话 小皮球 录音机 电脑 3 教学课件 身份证课件 教学设计 Tasks Students activities Teacher s activities 1 Game throw the ball while asking and answering the question In groups one student throws the ball and asks What s your English name the other one answers it then throw the ball again Do this game first as an example 2 Guess Who is he she Play students tape and ask the other students to guess who the speaker is Introduce two words family name and first name 3 Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers Direct 4 Check the telephone number from 114 One student is the operator others can check the telephone number by asking What s s telephone number Ask the students to do it and tell them the rules 5 Make ID Card They can add some information as a real ID Card Then make their own ID Card in groups Show students the teacher s ID Card on the computer 教学过程设计 5 一 接力游戏询问学生的英文名 首先由教师仿做 教师拿出一个小皮球 任意 抛向一名学生 同时问 What s your English name 这个学生接住球并回答 My English name is 然后由这名学生将球抛向另一名学生 第二名学生在接物品时必须回 答 My English name is his her English name is 只要重复前一名学生的名字即 可 然后传递下去并问 What s your English name 最后将学生分为几组在组内 做 在这个活动中 学生的积极性很高 球必须接住 否则也算做失误 达到 课标 中要求的既从学生的兴趣出发 又具备易操作的特点 二 做 新学期的新祝愿 在这个活动中 同时引入姓 family name last name 和名 given name first name 与汉语的位置区别 将学生所录制的带有家人或朋 友的祝福的磁带放在录音机中 同时用英语介绍 His Her family name is his her first name is do you know who is he she 然后由其他学生猜 This is your father his name is 在猜的过程中 学生可以加上他们会的其他的信息 例如 他 她 的职业 等 充分展示他们的所长并为猜的学生提供一些提示性信息 三次机会 猜对了加分 在这 个任务活动操作过程中 给了学生很大空间去发挥 也用到了一些本单元未涉及到的句型 例如 What s he she Is he she in our class How old is he she 等 三 建立班级电话簿 学生互相询问电话号码 用 What s your telephone number 这个句型 并记录在教师发的记录卡上 最后经过整理 再加上一些公益电话 形成班级电话簿 附表 Name Family name First name Telephone number 四 这个任务是模仿 114 查号台 该任务利用上一个任务整理后的班级电话簿去查询 它要求每一位学生都要投入角色 尤其是作为话务员 要求声音甜美 温和 态度和蔼 其实施过程是由一个学生作为话务员 其他学生可以任意拨通电话并且询问 What s s telephone number 同时话务员回答 His Her telephone number is 这项 任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出 0 9 这几个英文数字 同时 这项任务活动的过程中所用到的句型 What s s telephone number 和 His Her telephone number is 中 His 和 Her 是对上一节课形容词性物主代词的一个复习 而 s telephone number 对于本单元在内容上是一个补充和提高 五 制作 ID Card 首先用电脑展示教师本人的真实身份证的样本 同时告诉学 生我们的家长及朋友对我们的祝福都是希望我们在新的一年里像一个大人了 那我们就要 为自己制作我们的身份证来证明我们长大了 我们会努力做到最好 然后 观察老师的身 份证 有哪些需要更改的 提出更好的建议 制作学生心中理想的身份证 以下是学生修 改后的身份证 附表 ID Card Name Gender Photo Age Class 6 School Address Postcode Tele Number E mail ID Card No 20020500102 六 本节课的作业设计是延续身份证的制作 要求学生写一个 自我介绍 将本节 课所学的知识得以提升 字数不限 我认为这个活动既可以检验学生这两节课所学到的知 识 同时又可以对整体学生的水平有一个了解 应该是一项具有延伸性和拓展性的作业 教学点评 本节任务型课程的设计比起第一节课的内容 有一定难度 知识量 信息量都增 加了 例如 英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点 在以后的课程中仍需要进一步加以 区分 整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据 同时遵循教学的规律 各个任务 以学生的兴趣为出发点 高潮迭起 做到 乐而学 学而乐 本节课设计的第一个游戏在整个这节课起到了调动学生兴趣的作用 学生参与性 高 为以下的任务活动及本节课的进展起到了 开门红 的作用 在 新学期的新祝福 这一任 务中 当他们的父母 亲朋或好友的祝福声音传出来的时候 每一位学生的脸上都漾着喜 悦的微笑 在做介绍时 很自豪的说 这是我的爸爸 这是我的妈妈 这个任务在设 计时 按照 课标 中要求的与其他各学科相结合 融会贯通 我希望学生在新的学期拥 有美好的愿望 同时加上朋友的真诚的祝福会对他们的学习助以一臂之力 而当这个任务 完成时 我感到我的初衷达到了 另一个任务做 114 台查询 是另一个高潮 学生当中有很多人拨打过这个号码 因此 对这项业务相当熟悉 学得惟妙惟肖 做到了 活动要以学生的生活经验和兴趣为出 发点 内容和方式要尽量真实 活动要有利于学生学习英语知识 发展语言技能 从而提 高学生实际语言运用能力 最后制作身份证的活动 学生将所学知识与实际生活相结合 积极发散思维 制作适合他们并且证明他们是一个成人的证件 这一点符合学生到初中之 后希望他们周围的人能够用成人的眼光来看待自己 同时 本节课的作业是一项具有延伸 性和拓展性的作业 也是写作的一次尝试 总之 这节课的任务设计我认为还是比较成功的 基本达到预先的想法 但是 它也存在以下几个需要继续探讨的问题 第一 在建立班级电话簿的任务中显得时间较为仓促 调整本课时间安排 第二 在制作身份证的过程中 个别学生的动手能力稍差 导致任务未完成 需 考虑小组互助 7 Unit 2 Is this your pencil 第一课时 教学目标 能够掌握常见物品的英文表达 能够询问教室物品或文具名称并找到物主 能够综合运用所学句型汇报活动结果 教学向导 语言目标 学习策略与思维技巧 重点词汇 运用 this that 的一般疑问句及其答句 What 引导的特殊疑问句及其简略回答 以游戏的形式 做出推理与判断 培养综合分析能力 pencil pen book eraser pencil case backpack ruler key ID card baseball watch game ring computer notebook 语言结构 语言功能 跨学科学习 Demonstratives this that What questions Yes No questions and short answers How do you spell pencil Formulaic 寻找物主 培养学生绘画和写作能力 主题词表 pencil pen book eraser pencil case backpack ruler key ID card baseball watch game ring computer notebook Extensive words textbook exercise book ball pen compass sharpener rubber glue color pen sticker highlight ball point scissors chalk file blackboard ink set square paper pamphlet peg 重点句型 1 Is this your pencil Yes it is No it isn t 2 Is that my book Yes it is No it isn t 3 Is this that her his eraser Yes it is No it isn t 4 What s this that in English It s a an 5 How do you spell pen P E N 8 主题思维图及任务型活动 课前准备 让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词 并准备一些实物或图片 教师事 先应对学生常用的文具有所了解 同时收集部分同学的物品 对于不能出示实物的用具则 应准备一些简图 让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签 即 写出该物品的英文名称 教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语 制作自己的标 签 将其放入学生的物品中 同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子 Task One Lead in Learning words 教学目的 学习有关文具的英文表达方式 需要学习和掌握的新单词与新句型 pencil pen book eraser pencil case backpack ruler key ID card baseball watch game ring computer notebook 1 Is this your pencil Yes it is No it isn t 2 Is that my book Yes it is No it isn t 3 Is this that her his eraser Yes it is No it isn t 4 What s this that in English It s a an 5 How do you spell pen P E N Step 1 出示实物或图片 问学生 What s this that in English 导入 Task One 中 新词 pencil pen book eraser pencil case backpack ruler key ID card baseball watch game ring computer notebook 板书目标词汇 Step 2 抽取学生中的文具由学生问 学生答 复习上一步所学单词 Step 3 从学生中收取一部分文具 引入句型 Is this your pencil Yes it is No it isn t 或 Is that my book Yes it is No it isn t etc Task Two Guessing game Finding the owners 教学目的 巩固目标词汇和 Is this your pencil Yes it is No it isn t etc 复习 What s this that in English It s a an How do you spell pen P E N Step 1 每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里 Step 2 教师与一位学生做示范 为接下来的 Group work 作铺垫 需要用到的 句型打在屏幕上 Step 3 学生开始做 Group work 9 Step 4 展示各小组统计的结果 看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最 多 Task Three Competition 教学目的 培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力 Step 1 在小组内部将各自的文具汇集到一处 运用句型 This is my Step 2 交换小组成员 来自外组的同学负责寻找相关文具的主人 运用句型 Is this your Is this Jane s Step 3 完成下表并由 Group Leader 进行汇报 stationery Owner sharpener Pencilcase eraser dictionary Homework Write down a dialogue using the words and the target languages Preview the content of the next period Blackboard writing Unit 2 Is this your pencil What s this that in English It s a an How do you spell Is this your Tina s backpack Yes it is No it isn t It s his Mary s 教学点评 本课时以寻找物主为主线 用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的场景 让 学生产生一定的体验 并在体验中学习 探究 课堂气氛活跃 学生学习兴趣高 学习效 果也较好 同时教师为学生设计了一个任务链 加强了活动之间的联系 同时活动之间的 层次分明 学生易于接受 本堂课成功的关键是教师课前准备到位 每一个环节都使学生 感到新鲜 好奇 在这样一种心理因素的驱使下 学生乐学 好学 教学效果倍增 第二课时 Section Three Task Three Draw their own family tree Teaching aims 1 Use the language in the true life 2 Learn to write the language structures Import and difficult points How to use language in their life Teaching methods Listening and speaking discussing and guessing 10 Teaching apparatuses Tape recorder pictures cards some pictures and photos Teaching Procession Designs for the class Teacher s activities Students activities Revision Is this your father Is that your mother Yes it is No it isn t Leading Are they your parents Yes they are Presentation Ask students to present their family tree Add the words in the box to the family tree Play the tape Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Pair work Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes Help Ss finish 3b Present their family tree in the group and then in the class Use the language This is my father His name is This is my mother Her name is Finish Ex 1 Add the words in the box to the family tree Ask students to listen again and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about Read the letter Draw a picture of Emma s family And then write a letter to Emma Read their letter to the class Draw a picture of their family and friends Tell their partner about their picture Take out their family photo Write an introduction about the people on the back of the photo Homework Make their photo Album with some simple introduction 教案点评 整节课设计思路清晰 符合学生的认知能力和认知规律 导入自然 任务衔接较 好 给学生一个真实的大任务 以小组为单位 在完成一系列的小任务的同时 完成大任 11 务 在完成任务的同时学会语言 课堂教学形式多样 且以学生活动为主体 能关注学生 的情感 整个过程以激励评价为主 以评价促学生发展 Unit 3 This is my sister 第一课时 Title Unit 3 This is my sister Teaching aims Target languages This is my sister That is my brother This is Harry s brothers Those are Anne s parents Is this Harry s cousin Are these his brothers Skills Talk about the family members Introduce the family members to others Emotions discussing and guessing Teaching apparatuses Tape recorder pictures cards some pictures and photos Teaching Procession Designs for the class Teacher s activities Students activities Revision Is this your father Is that your mother Yes it is No it isn t Leading Are they your parents Yes they are Presentation Ask students to present their family tree 14 Add the words in the box to the family tree Play the tape Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Pair work Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes Help Ss finish 3b Present their family tree in the group and then in the class Use the language This is my father His name is This is my mother Her name is Finish Ex 1 Add the words in the box to the family tree Ask students to listen again and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about Read the letter Draw a picture of Emma s family And then write a letter to Emma Read their letter to the class Draw a picture of their family and friends Tell their partner about their picture Take out their family photo Write an introduction about the people on the back of the photo Homework Make their photo Album with some simple introduction 教案点评 整节课设计思路清晰 符合学生的认知能力和认知规律 导入自然 任务衔接较 好 给学生一个真实的大任务 以小组为单位 在完成一系列的小任务的同时 完成大任 务 在完成任务的同时学会语言 课堂教学形式多样 且以学生活动为主体 能关注学生 的情感 整个过程以激励评价为主 以评价促学生发展 由于新教材试教时间很短 对任务型教学研究还很不够 学生在做汇报的时候 如何让全体学生用心去听 是一个急需重视的问题 15 Unit 4 Where s my backpack Period 1 教学目标 掌握关于房间和房间中各种物品的名称 学会用使用功能句表述事物的具体位置 教学重点 Furniture table bed dresser bookcase sofa drawer chair desk Proposition under on behind next to between Daily appliance alarm clock CD video cassette television 1 Where is the baseball It s in the backpack 2 Where is my computer game It s under the bed 3 Where are your books They re on the chair Step 1 游戏 A 请同学根据老师的指令变换自己的位置 如老师说 You are next to the front door now 所有的学生将跟着老师的思路开始进入本单元的主题 B 让学生回忆在刚才的游戏中 我们到底使用了哪些关于方位的介词 并再一 次明确这些方位介词的具体意思和用法 A 要求学生根据事物的真实位置使用一些方位介 词表示出事物的准确位置 B 给学生一些例句 引导他们总结出方位介词通常情况下在句 中的位置 Step 2 描述我们的教室 A 同学们通过观察 告诉大家教室里分别有哪些事物 如黑板 电视 书 文具 图片等 B 分别说出他们在教室中的具体位置 将两人分为一组 或将四人归为一组 相互寻味对方物品的摆放位置 可以给学生规定出一些事物 就教室中事物的位置进行对 话 也可进行讨论 以便学生能够熟练掌握基础的方位表述方式 C 课堂练习 连词成句 TV under dresser Air conditioner behind Table Books Next to Sofa 16 Video cassette on chair Step 3 听录音磁带 并在图中标出他们正确的位置 做 P20 2A 2B Step 4 向你的同学介绍宿舍的情况 近来我们学校将要接待一批来自盲人学校的同学来我校学习 为了方便他们的生 活和学习 我们将要安排一些同学向他们介绍学校的具体情况 特别是宿舍中一些常用物 品的摆放位置以方便他们使用 课前准备 了解学生公寓中生活用品的位置摆放 课堂活动 学生就日常用品的摆放位置进行一一回忆 找到准确位置 句型 Where is the TV It s on the dresser Is the TV on the dresser Yes it is 同学们根据自己的生活经验 可将部分生活用品的位置摆放进行一些调整 这样 可以让盲人同学使用起来更简便 Step 5 本课小结 A 单词分类整理 Furniture table bed dresser bookcase sofa drawer chair desk Proposition under on behind next to between Daily appliance alarm clock CD video cassette television B 罗列句型 1 Where is the baseball It s in the backpack 2 Where is my computer game It s under the bed 3 Where are your books They re on the chair 课堂设计点评 作为本单元的第一节内容 重点是通过教学工作使得学生能够尽快了解本单元学 习的主题和重要内容以及难点 针对学生英语基础比较弱的情况 在第一课时中加入适当 的简单句型操练是很有必要的 所以在整节课的教学过程中 教师设计的任务都是围绕着 Where 句型展开的 目的是让学生能掌握基本的表达方式和重点单词和短语 为以后三节 课中任务的顺利完成做准备 本节课的第一个任务属于引入部分 教师通过小游戏让学生迅速进入学习状态 并为下一个任务的完成做铺垫 当学生的学习积极性被调动起来后 让他们逐渐平静下来 17 整理刚刚涉及到的内容是十分必要的 对于程度较差一些的同学 可以他们一些例句让他 们对于本单元所学的方位介词有一个直观的认识 在第二任务中 我们将学生非常熟悉的 教室作为我们参考的对象 运用本单元涉及到的表达方式向他人介绍自己的教室 在必要 的时候提醒学生注意名词单 复数的变化对于句子中 BE 动词的影响 然后 我们为学生 设置一个场景 假设某同学的文具丢失了 希望学生能够帮助他找到自己丢失的文具 学 生在猜测的过程中很自然地使用了一般疑问句以及能够显示查找结果的肯定回答和否定回 答 完成此部分内容之后请同学就语音室的具体位置向盲人同学做介绍 既能让他们进一 步熟练所学的内容 又能培养他们乐于助人的精神 最后完成书中的部分练习 课堂设计的三个任务从简单的句型练习到与实际相联系的任务 现实意义逐渐突 显 使学生能够将课堂中所学习的内容自然地与现实生活相结合 帮助学生认识到英语学 习的重要作用 本节课主要练习学生的听说能力 任务设计也以听说为主 任务能够贴近 学生生活 吸引她们的兴趣 最后进行必要的小结 整个课程设计完整 气氛活跃 同时 重视学生对基础知识的掌握 Period 2 教学目标 能够通过提问得知事物的具体位置 能够向第三人描述事物的具体位置 树立学生的审美观 教学重点 熟练掌握目标语言和表达方式 能对某一特定事物提出自己的看法 并能运用所学知识表述自己的思想 如 There is a bed in my bed room and there is a ball under my bed Step 1 找差别 变动教室的一些东西 然后让学生自己找出他们的不同 同学以小组为单位 同学们 仔细观察 然后将自己组发现的不同迅速写在黑板上 其他组不能写与黑板上内容相同的 不同点 看哪一组的同学发现的最多 然后写的最少的一组 根据自己的记忆将事物还原 学习句型 There was a map on the front wall but now there is a map on the back wall Step 2 打扫房间 目的 通过自己的描述能够使得第三人清楚地明白事物的具体位置 并能依据你 的要求完成特定的工作任务 学生通过这一任务的完成不仅能够掌握位置的书面表述方式 而且能够真正达到用英语交流和解决问题的目的 场景设计 学校的外教的工作非常忙 今天他们请了钟点工为家中做清理工作 但是学校突然打电话通知他们去开会 因此 她 他请你帮助指导钟点工的工作 任务一 场景设计 你很乐意帮助外教的忙 但是当小时工问到一些东西的位置摆放时你 却并不清楚 18 颗前准备工作 要求学生在课前每组同学具体了解本校的四位外教中任意一位外 教家的房间的一些布置情况 并做相应的记录 课堂活动 a 以小组为单位 通过问答的方式得到自己不知道的内容 这样本组的同学就 能够轻松得到关于整个房间的设计内容 b 最终通过全组人的合作得到了关于房间布置的准确情况 并将其逐一罗列出 来 要求比较准确和详实 c 全组同学经过讨论后画出外教房间的草图 并在课下将着一草图较给外教核 实 如有不准确的地方请他们一一改正过来 任务二 课前准备工作 将在上个任务中设计的草图经过修改并画出比较清晰的示意图 场景设计 如果由你来做主收拾房间 你有方法让房间比外教原有的布置更合理 而且符合生活习惯吗 课堂活动 a 使用实物投影仪 将各组经过修改后的草图展示给其他组员 并用简单的文 字内容对本组的草图进行设计 b 组员之间相互讨论 如果考虑到实用性和美观性 能不能提供一个更好的设 计方案对房间的布置进行大胆地改革 如果现在外教希望你能给他们的房间设计提一些建 议 你们有什么好的建议 进行本组间的讨论 组员可将自己的想法告诉本组的组长 然 后有组长总结出本组同学的意见 c 用文字体现出本组的设计方案 如有时间还可以画出设计草图 课堂设计点评 本节属于活动课类型 在教学过程中要求学生说和做的任务很多 一方面是巩固 学生在第一节课所学的重要内容 而重要的是希望学生能够根据课堂的一系列活动达到让 学生对本章内容的一个感官上的认识 使他们真正理解所学内容 课堂中的三个任务都与描述位置与画出相应的示意图有关 学生通过自己画图和 描述增加了感性上的直观认识 帮助他们对语言本身的理解 学生在学习语言知识的同时 能够将方位的知识真正用于实践 解决学生所遇到的问题 另外 在活动课中还能运用到 一些英语学科以外的内容 促进学科间的相互融合 活动课是学生较为喜欢的一种课堂教学形式 学生通过自己的观察和实践不断提 高对自己所学知识的认识 通过这种方式使得学生能够更加真切地感受到学习的认识过程 能够得到更多的成就感 因此对于学生的学习很有帮助 19 Period 3 教学流程图 Step 1 整理房间 a 作调查 询问班上有多少同学每天自己整理房间 他们的房间是否漂亮 如果从不整理自己的房间 那么谁来帮他整理 对于自己整理房间的同学给予表扬 同时 找同学谈谈自己整理房间的一般方法 name Do you often clean your room How often do you clean your room b PAIRWORK 向学生展示一幅描述房间凌乱无章的图片 学生可以根据这 张图片谈谈如果是你将如何整理房间 things places c REPORT 让学生自己描述一下他是如何收拾这个房间的 Step 2 我的理想房间 1 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格 为了充分挖掘学生的英语潜力 我们希望学生用简短的句子 短语甚至单词谈谈他们的感受 喜欢的原因 Eg I like the second picture because it is very bright and tidy 2 在看过很多漂亮的房间设计方案后 学生自己也会产生一定的想法 引导学生设 计属于自己的房间 他们可以使用自己最喜欢的颜色 并放置学生最喜欢的家具 为了他 们生活的方便和舒适 还可以发挥自己的想象力在自己的房间里增加许多设施 然后按照 自己的设计思路画出房间的设计图纸 可以图上适当的颜色或是作出适当的标识 3 在设计图纸上配以简短的问题说明自己的设计思路 特别是表示位置关系的 各种物品的位置 4 课上请一部分同学展示自己的作品 然后组织同学在课后将设计作品展示在 教室内 同学们可以相互评比最终选出一个最佳方案 5 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格 为了充分挖掘学生的英语潜力 我们希望学生用简短的句子 短语甚至单词谈谈他们的感受 喜欢的原因 Eg I like the second picture because it is very bright and tidy 6 在看过很多漂亮的房间设计方案后 学生自己也会产生一定