报任安书教案doc

报任安书教案doc 报任安书学案学习要点 1、了解本文的背景与司马迁的遭遇。 2、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 4、掌握更多的实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 5、熟读并背诵第四节课前预习 1、朗读课文 2、根据课文注释和工具书，初步了解文章大意。 3、思考本文思路学习新课 一、了解背景、作者报任安书是司马迁给朋友任安的一封复信。 司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。 出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。 在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。 出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。 后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇报任安书。 附李陵事件李陵是汉初名将李广的孙子，在天汉二年（前99年）随李广利（武帝宠姬李夫人之兄出师击匈奴，在矢尽粮绝、寡不敌众的情况下李陵投降了匈奴。 武帝闻讯十分烦忧，曾就此事召问司马迁。 司马迁认为李陵的行为确实是“不当”，但他不满朝臣趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，就向汉武帝赞扬李陵独当匈奴之功，并根据李陵平时的表现，推测他的投降可能出于权宜之计。 司马迁这样讲的目的，是希望武帝慎重处理，以便鼓励臣子尽心国事。 不料这番话引起武帝的猜忌，以为司马迁赞扬李陵独当匈奴，是暗讽李广利按兵不救，是有意为李陵开脱，打击李广利，于是将司马迁下狱，加以“诬罔主上”的罪名，按律当死。 司马迁无钱自赎，只得被迫接受宫刑。 二、了解本文原文较长，为便于学习，入选教科书作了删节。 除开头和结尾书信格式语外，全文共六节。 报任安书学案学习要点 1、了解本文的背景与司马迁的遭遇。 2、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 4、掌握更多的实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 5、熟读并背诵第四节课前预习 1、朗读课文 2、根据课文注释和工具书，初步了解文章大意。 3、思考本文思路学习新课 一、了解背景、作者报任安书是司马迁给朋友任安的一封复信。 司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。 出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。 在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。 出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。 后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇报任安书。 附李陵事件李陵是汉初名将李广的孙子，在天汉二年（前99年）随李广利（武帝宠姬李夫人之兄出师击匈奴，在矢尽粮绝、寡不敌众的情况下李陵投降了匈奴。 武帝闻讯十分烦忧，曾就此事召问司马迁。 司马迁认为李陵的行为确实是“不当”，但他不满朝臣趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，就向汉武帝赞扬李陵独当匈奴之功，并根据李陵平时的表现，推测他的投降可能出于权宜之计。 司马迁这样讲的目的，是希望武帝慎重处理，以便鼓励臣子尽心国事。 不料这番话引起武帝的猜忌，以为司马迁赞扬李陵独当匈奴，是暗讽李广利按兵不救，是有意为李陵开脱，打击李广利，于是将司马迁下狱，加以“诬罔主上”的罪名，按律当死。 司马迁无钱自赎，只得被迫接受宫刑。 二、了解本文原文较长，为便于学习，入选教科书作了删节。 除开头和结尾书信格式语外，全文共六节。 未经节选的全文共分六段第一段向任安说明未能及时回信的原因。 第二段向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。 第三段叙述因为李陵事件下狱的经过。 第四段写自己忍辱受刑。 第五段写自己完成史记的心情。 第六段表达自己痛定思痛的心情。 课文节选了后三段。 未经节选的全文共分六段第一段向任安说明未能及时回信的原因。 第二段向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。 第三段叙述因为李陵事件下狱的经过。 第四段写自己忍辱受刑。 第五段写自己完成史记的心情。 第六段表达自己痛定思痛的心情。 课文节选了后三段。 第一课时 1、字音第一课时 1、字音头抢（）地伏法受诛（）暴（）肌肤榜箠（）圜墙（）占卜（）囹圄（）槛（）缧绁() 2、主要词句不能自免，卒就死耳不能与死节者比其次不辱理色及在槛阱之中函粪土之中而不辞者此人皆意有所郁结恨私心有所不尽鄙陋没世，而文采不表于后世也 3、第 二、三节，司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法，其思路是什么？第二课时 1、字音愠色（yn）倜傥（ttng） 2、词句稽其成败兴坏之纪（稽考证纪法纪）网罗天下放失旧闻是以就极刑而无愠色惟倜傥非常之人左丘失明，厥有国语 3、头抢（）地伏法受诛（）暴（）肌肤榜箠（）圜墙（）占卜（）囹圄（）槛（）缧绁() 2、主要词句不能自免，卒就死耳不能与死节者比其次不辱理色及在槛阱之中函粪土之中而不辞者此人皆意有所郁结恨私心有所不尽鄙陋没世，而文采不表于后世也 3、第 二、三节，司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法，其思路是什么？第二课时 1、字音愠色（yn）倜傥（ttng） 2、词句稽其成败兴坏之纪（稽考证纪法纪）网罗天下放失旧闻是以就极刑而无愠色惟倜傥非常之人左丘失明，厥有国语 3、第 4、5两段文字上的联系是什么？ 4、熟读并背诵第四节第三课时 1、齐读本段 2、主要词句且负下未易居，下流多谤议虽累百世，垢弥甚耳！重为乡党所戮笑身为闺阁之臣，宁得自引深藏岩穴耶？是以肠一日而九回，居则忽忽若有所无，出则不知其所往。 每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。 3、再读本段，体会作者的情感 4、思路分析 5、从司马迁身上学到了什么？ 6、怎样理解叙事、说理、抒情相结合，“理至情切”的表现方法？ 四、作业 1、背诵第二段 2、 4、熟读并背诵第四节第三课时 1、齐读本段 2、主要词句且负下未易居，下流多谤议虽累百世，垢弥甚耳！重为乡党所戮笑身为闺阁之臣，宁得自引深藏岩穴耶？是以肠一