语文人教版三年级下册她是我的朋友

18、她是我的朋友教学设计一.教材分析：她是我的朋友是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。二.教学目标：1.会认8个生字，会写13个生字，会读写一组词语。2.正确.流利.有感情的朗读课文。3.抓住写阮恒献血时动作神态的句子，朗读品味，去体会人物内心，感受朋友间的真挚情谊，从而树立正确的友谊观。三.教学重难点：引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里，感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质。四.课时安排：本课分为两课时。第一课时初读课文，认字读词，会写部分生字，了解献血知识。第二课时学习课文，练习有感情的朗读课文，会写剩余部分生字。五.教学流程：第二课时一.揭示课题，回顾大意：1.在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天 ，我们继续学习她是我的朋友。2.板书课题，指生读，齐读。3.上一节我们已经初步读了课文，谁来说说“她”是谁？“我”是谁？他们之间发生了什么事呢？指名回答。二.围绕文眼，感悟真情：1.孩子们，小女孩受伤了，伤的情况怎样呢？自由读课文2.3.4自然段，划出相关的句子。2.指生汇报。相机出示句子。指名读句子。3.当时的情况非常危急，真是十万火急呀，课文中有一个词语就是这个意思，快点找到它。4.指名回答：迫在眉睫。大声读两遍。指指你的眉，指指睫，事情到了这个地方了，谁说说“迫在眉睫”的意思？指生说。5.指导书写：眉。眼睛的上面 就是睫，而且眼睛比睫毛要宽的多，所以要把“目”写的宽。学生练写。6.指导朗读：输血刻不容缓，情况非常危急，谁能读出那种紧张？指生读。b. 1.就在这危急的关头，一个小男孩站出来，是他帮助了小女孩。开火车读5到10自然段，划出描写小男孩表情动作的句子。2.评议。3.汇报划的句子。出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。”（1）男生齐读。（2）孩子们，读完这句话你一定很奇怪，把你的想法说出来。（3）质疑，师相机板书“颤抖 举起 放下 举起”。（4）揣摩人物心里：他颤抖说明（ ），举起手是想（ ），放下是因为（ ），最后又举起手是（ ）。（5）从这一系列的动作中你体会到什么？（思想斗争激烈，矛盾犹豫，。）（6）指导朗读，你可以把他那种犹豫不决最后又毅然决定的样子读出来么？指生读。（师）从他的读中老师仿佛看到了小男孩书输血前害怕犹豫却又不乏勇敢的样子。女孩子们一齐读。（师）真是好样的！就要输血了，当针头插进他的血管时他一动不动，忽然他哭了，你还划到输血过程中的那些句子？（1）汇报，出示四个带有表示哭泣的句子，自由读。（2）孩子们一定都发现了，每个句子中都有一个表示哭泣的词语，大声的读这四个词语。（3）不同的词语却都能让我们看出男孩是在尽情的哭么？（不是）而是在（忍着哭泣）。你还可以从句中那些地方看出他的忍？（4）指名回答，（捂住脸，咬着拳头，眼睛紧闭着，竭力。）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。（5）他为什么要抑制哭泣？他是怎么想的？，体会人物心里变化。（6）指导朗读，出示图片，血就这样从小男孩的身上抽出来了，此时他的心里越来越害怕，越来越痛苦，极力掩饰着心中的恐惧，你能读好这几个句子么？（分别指生读）c. 看到这种情景，医生的心里充满了怜爱，出示句子“医生用轻柔的话安慰小男孩。”（1）齐读。（2）你觉得医生会说些什么？同位演一演说一说。（提前了解献血常识）（3）指生上台进行对话，演一演。（4）原来小男孩的担心是多余的！他以为自己要死了，这种想法是在什么时候产生的？（举手的时候）（5）人的生命只有一次，知道自己要死了，却在极度难过中把生的机会让给小女孩，这是一个什么样的男孩？用一句话形容。指生说，相机板书（友谊）。三.感情升华：1.多么可爱的小男孩呀！他为什么要这样做？用书中的一句话回答老师（她是我的朋友）多么质朴的一句话呀！我曾试图用一首诗来形容小男孩的勇气和对朋友的爱！但我发现太难了！因为那不仅仅是作者脑海里久久不能忘怀的一句话，更是一首流淌在我们每个人心中那对友谊的赞歌，让我们怀着对友谊的礼赞来齐读全文！2.读了阮恒的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有了更深的认识和理解，从古至今有多少人为友谊而感慨，我们就来读一读吧！出示关于朋友的格言，学生读。3说的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小诗，即兴做诗：朋友是什么？朋友是摔