语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计

自己的花是让别人看的第二课时教学设计【教学目标】：1、进一步理解词语“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。【教学准备】：1、课前，教师带学生反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时多种途径（书籍网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。【教学过程】： 第二课时一、复习导入，引出“双奇” 1、师：同学们，上节课我们已经初步读了课文，知道了这篇课文是我国著名语言大师季羡林写的。季羡林曾两次来到德国，四五十年前，季先生刚到德国留学时，惊叹于家家户户窗台上盛开着美丽的鲜花。请大家齐读课题：自己的花是让别人看的；（齐读并板书课题）。四五十年后，季先生再次踏上德国的土地，看到家家户户的窗台上依然盛开着美丽的鲜花，于是他发出了这样的感慨：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！2、师板书“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”；（全班齐读句子。）二、紧扣“奇丽”，深度探究，体会画面。 1、师：那么行走在大街上的人们看到的又是怎样的一番景色呢？我们来读读这段话。2、出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。3、指名读、师生合作读。4、理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”，体会花的美；抓住“花的海洋、应接不暇”体会花的多。（板书：花团锦簇、姹紫嫣红）5、（课件展示花儿的画面）师：同学们，除了“姹紫嫣红”“花团锦簇”这两个词，你还能想到哪些描写花儿美丽的词语呢？（花红柳绿、万紫千红、鸟语花香.）师：说得太好了。看来同学们在平时的阅读中积累了不少优美的词语，真棒！这些鲜花花团锦簇、姹紫嫣红，簇拥在一起，组成这奇丽的景色！走在这满是鲜花的大街上，我们会感觉像到了世外桃源。让我们一起来欣赏这美丽的街头吧！（欣赏一组奇丽的美景图片）6、情景引读：师：多美的大街啊！放学后，孩子们走过街头，他们看到的是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：工作了一天的人们，下班回来，走过街头，他们看到的也是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是（生齐读）家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。7、此情此景，我不禁想起了我们学过的课文草原中作者感慨的句子：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。8、教师配乐吟诗：（走过任何一条街，应接不暇。）（1）学生听教师吟诗，闭上眼睛，想象画面：说一说你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 生1：我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着五颜六色的鲜花、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。生2：我仿佛听到了，花儿们窃窃私语，好像在说“我们要感谢我们的主人啊！”生3：我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵香味。（相机评价：想象真丰富，独特，有诗意.）师：大家所描述的就是这样奇丽的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外这竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。作者也不由得发出这样的赞叹多么奇丽的景色！9、让我们带着赞美的感情再来有感情地读一读这首奇丽的小诗。三、紧扣“奇特”，深度探究，体会画面。看到这样奇丽的景色，你会感谢谁呢？让我们一起走进德国这个奇特的民族，看一看他们是怎样养花的。出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里的人只能看到花的脊梁。（齐读、指名读句子）。1、体会“家家户户”，明“奇特”原因之一理解“家家户户”。体会“爱花真切。”2、体会“脊梁”，明“奇特”原因之二体会脊梁。A、“脊梁”是什么意思？（脊背）B、在文中指什么？实物出示花朵讲解：（“脊梁”在文中指花的枝干和叶子，包括花的背面。） 师：德国人真奇怪，自己养花却没有欣赏到花的美丽，那他们为什么还要养花呢？我们来听听作者和女房东的对话就知道了。3、出示对话：我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧！”她莞尔一笑，说：“正是这样！”（1）师生分角色读：学生读季先生的话，老师读女房东的话，注意老师的表情(老师读这句时会莞尔一笑)。（2）理解“莞尔一笑”的意思，老师刚才的表情是微笑的，莞尔一笑就是形容微笑的样子。（多指女子）（3）学生分角色朗读，男生读季先生的话，女生带着莞尔一笑的表情读女房东的话。（4）这个字当地名时读gun，比如：东莞“正是这样”指的是正是哪样？师：透过女房东这“莞尔一笑”，我们看到了女房东把自己的花让给别人看心里的感受是愉快的，理所当然的。师：刚到德国留学的季先生，发现了德国家家户户把自己的花让给别人看，是怎样的感受？吃惊师：季先生和女房东对待同一件事的反应竟是这样的截然不同，从中我们可以感受到德国人那不同寻常的民俗风情，那就是把自己劳动创造的美让给别人分享，他们身上有一种怎样的精神？引出：“人人为我，我为人人”（5） 联系上下文，理解“人人为我，我为人人”。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。理解词语：“颇”“耐人寻味”。（6） 联系生活实际理解“人人为我，我为人人”。a、 大家轮流值日;b、班级图书角.4、引读：德国是个爱花民族，但他们更乐于把自己养的花让给别人看。“每一家都是这样，颇耐人寻味”。师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！老师把这八个字调换一下位置，你们知道为什么？生：（只有每个人做到“我为人人”，才有可能营造“人人为我”的美好世界。）多么奇特的民族啊，让我们一起来赞一赞这个奇特的民族，全班有感情地朗读。四、感受“美丽 ”，升华情感。1、师：四五十年后，季羡林先生又一次踏上了德国的土地，来到了昔日熟悉的街道。故地重游，他发现许多事物都变了，但依然没有改变的是美丽，他感慨万千“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（1）“美丽”指的是什么？走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（2） 为什么过去了几十年，这种美丽却依然没有变呢？德国人身上有着“我为人人，人人为我”的精神。 2、引读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。（1） “花的梦”“思乡的梦”指的是什么？季先生希望中国也能像德国人那样拥有“人人为我。我为人人”的精神。（2） 作者想把这种花的梦带到中国，如果中国家家户户都养花，把花都栽种在临街窗户的外面，让花朵都朝外开，那我们走在街上，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。那该有多美呀！五、总结全文，升华主