(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册21伟大的悲剧 (2).docx

德宏州民族初级中学 七年级下学期 人教版语文 课题：伟大的悲剧教学设计编号：编制人：赵懈学科组成员：杨华、许洪年、高华军、李菊兰、龙泉、尹湫蕾审核人： 审核意见：签名时间：21、伟大的悲剧一、内容及其分析1、内容：伟大的悲剧是一篇节选的传记，课文主要记叙了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极终点。却悲哀的发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的事件经过。 2、分析：本文作者饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来叙述，读来令人感动。课文颂扬的是一种人类勇于探索、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。教学时重点突出这种精神。教学重点难点：1、学习略读，快速理清文章情节；2、在理清全文思路后，赏析精彩语段，体会作者在文中流露的思想感情；3、学习探险家们所表现出的精神。二、目标及其分析1、目标：（1）学习略读，能快速梳理文章故事情节。（2）在理清全文思路后，赏析精彩语段，体会作者在文中流露的思想感情。（3）学习探险家们所表现出的精神。 2、分析：（1）读课文理清故事情节，复述课文。 （2）找出文中令你感动的语句，作一些品评。斯科特一行探险的意义何在？三、教学问题诊断分析：学生体会文章语言是个难点，此课语言内涵丰富，应启发学生从各个角度体会。授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨。 四、教学过程设计 教学基本流程 激疑解惑知道践道成道 教学情景 第1步 激疑【课前回顾】（12分钟） 假如生活欺骗了你告诉了我们一个什么道理？在未选择的路中诗人选择另一条路的原因是什么？明确： 假如生活欺骗了你表达了诗人对未来充满向往，勇于面对现实；诗人选择另一条路的原因是它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽。设计意图：回顾旧知识，引入新的学习。导入：有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人呈现着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？（南极，是所有爱好探险的人永久的目标。南极位于地球的最南端,是人类文明最晚接触到的一块大陆.自十九世纪人类发现南极以来,各国探险家就没有停止过探索南极的脚步.南极这块从未开发过的神秘大陆,无时不在吸引着人类的目光.进入二十世纪后,南极更以其丰富的矿产资源和战略价值,吸引了众多国家政府组织的考察活动. 这对于人类社会的发展是极具促进性作用。）南极图片欣赏。板书课题：伟大的悲剧设计意图：通过欣赏南极的图片作为导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。【揭示（学习）目标】（1分钟）（1）学习略读，能快速梳理文章故事情节。（2）在理清全文思路后，赏析精彩语段，体会作者在文中流露的思想感情。（3）学习探险家们所表现出的精神。【指导自学1】问题1：积累字词明确：拽 （y） 癫（din）狂 凛( ln )冽 吞噬( sh ) 羸( li)弱 步履( l) 告罄(qng ) 遗孀(shung) 毛骨悚(sng)然 怏怏( yng)不乐 忧心忡忡( chng)设计意图：注重基础，学习生字词。问题2：人物简介（茨威格），背景介绍茨威格，奥地利作家。他的成就主要在传记和小说创作方面，如三大师、罗曼罗兰传、中篇小说集最初的经历、马来狂人。背景：课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去。设计意图：通过了解人物和背景，扩大阅读量，拓展延伸，深化理解。问题3：读课文理清故事情节，复述课文。文中的故事发生在哪一年？1912斯科特探险队是哪个国家的探险队？英国这个探险队共有几个人？分别是谁？5个，斯科特（海军上校）、鲍尔斯（身份不明）、威尔逊（科研博士）、埃文斯（英国海军军士）、奥茨（英国皇家禁卫军骑兵上尉）、明确：热情高涨地奔向极点极点惊现挪威国旗心情无比沮丧失望履行冷酷无情的职责归途遇上暴风雪遭遇疲惫、冻伤和饥饿埃文斯精神失常而死去燃料越来越少奥茨英勇地走进暴风雪3月29日三人静候死神来临斯科特记日记直到生命最后一息10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。 设计意图：通过快速阅读，梳理文章故事情节，达到复述文章的目的。问题4：找出文中令你感动的语句，作一些品评。明确：例1：“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。” 赏析;在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。例2：“他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”赏析：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。 设计意图：在整体感知课文的基础上，能够赏析经典语句。【指导自学2】问题1：斯科特一行探险的意义何在？明确：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。设计意图：明确探险意义，以便于更好理解文章所要表达的思想感情。问题2：茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一幕？明确：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。设计意图：不给胜利者作传，反而给失败者作传，更能凸显出人物的精神。问题3：斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？明确：诚信，有令人敬佩的绅士风度。坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。无私的爱。 设计意图：学习伟大的悲剧实则就是学习探险队员的精神品质。 第3步 知道，讨论（学生），点拨（教师）师生活动：学生独立思考后合作讨论，选小组回答问题，学生自由表达自己的见解，教师点评。第4步 践道（10分钟）为什么说这是“伟大的悲剧” ？明确：说他们伟大，是因为他们勇于探索，敢于挑战，为事业而献身，坚持不懈，团结一致，坚韧不拔；说这是悲剧，有以下几点： （1）晚到南极，绝望而归失败之悲 （2）归途艰险，悲壮覆