人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数（不进位） (2).doc

两位数乘两位数（不进位）教学目标：1. 通过动手操作、直观演示、合作交流，理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法，培养学生观察、动手操作的能力。2. 经历探索理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐的道理。3. 通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。教学重点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。教学难点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。教学设计：一、 复习导入，揭示课题：师：同学们，在上新课前我们先玩一个口算抢答游戏。（出示课件）1. 抢答口算题（设计抢答环节，激发学生的学习兴趣）：133 2710 1420 4050 3030 670学生积极举手抢答。师：同学们回答得又快又准，声音响亮，非常棒！那么乘法笔算你们是否也掌握得这么好呢？请拿出你的练习本，在3分钟内完成以下两题，并思考怎样计算一位数乘多位数？2. 用竖式计算：142= 2313=（课件展示这两题个笔算过程，并带领学生复习怎样计算一位数乘多位数）生齐背：相同数位对齐；从低位乘起，用一位数一次去成多位数的每一位；相乘满几十就向前进几。师：看来大家对一位数乘多位数的计算已经掌握得很好了，现在我们一起去探究新的知识。（板书课题：两位数乘两位数）二、 创设情境，提出问题：师：同学们，王老师去书店买了一些书，你看看能发现哪些数学信息？教师出示教材46页主题图。生1：每套书有14本，王老师买了12套。生2：求一共买了多少本？师：看到这个问题，你能列出正确的算式吗？（生说算式。师板书：1412= ）师：为什么用乘法计算？生：要求12个14本相加的和是多少本，所以用乘法。师：现在我们用电子图来表示这些书，请同学们以小组为单位结合电子图以及以前学过的知识思考一下，可以怎么计算？开始讨论。生汇报讨论结果。生代表：将12套书本拆成10套和2套。先算1410=140（本），求的是10套书一共有140本；再算142=28（本），求的是2套书一共有28本；最后再将10套书和2套书的本数加起来，是168本。师：说得真棒，大家将掌声送给他！这里的140我们可以看成是14个10。这是我们口算的一个解题思路，那么1412怎样用竖式计算呢？板书：1 41 2 （其中1和2用不同颜色的粉笔板书）师：请同学们独立思考，在练习本上试着计算。（师巡视找出两位学生代表到黑板上板演，一正一误）师：结合学生在黑板上写的竖式，来讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算算法：相同数位要对齐，先用第二个因数的个位分别去乘第一个因数的个位和十位，24得8写在个位上，21得2写在十位上；再用第二个因数的十位分别去乘第一个因数的个位和十位，14得4写在十位上，11得1写在百位上。最后将两次乘得的积加起来。（师边说边在刚刚写的竖式下面板演）师：这里个位的0不写，因为这里的114表示的是10个14本，而不是表示1个140本。请学生结合刚刚老师所说的来总结两位数乘两位数（不进位）的笔算算法。生：相同数位要对齐。先用第二个因数的个位分别去乘第一个因数的个位和十位。再用第二个因数的十位分别去乘第一个因数的个位和十位。最后将两次乘得的积加起来。师出示课件，生齐读两位数乘两位数（不进位）的笔算算法。师：请同学们翻开课本46页，将例1的空格填写完整。记得，解决问题要写单位和答。三、 随堂练习：师：刚才大家一起交流、思考总结出了两位数乘两位数（不进位）的笔算算法，那现在就用大家学到的知识继续来解决几个问题吧！1. 课本46页做一做（竖式计算）：2313 3331 4312 11222. 课本47页第3题：啄木鸟治病。第5题：解决问题。四、 课堂总结：师：同学们，今天我们学习了两位数乘两位数（不进位），在计算时要注意什么呢？生1：要注意相同数位对齐，从低位乘起。生2：竖式计算要用尺子。生3：师：