语文人教版四年级下册19生命 生命

鄢陵县实验小学 语文 （学科）教学案设计第 五 单元 撰写人： 李 燕 课 题19 生命 生命教材分析课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学目标1、 认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。 3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。4、 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点体会文章内涵，理解文章内容教学难点1 揣摩词语的表现力 2 能畅谈对人生的理解 教学准备（教具）多媒体课件课时安排共 2 课时教学过程第 1 课时教师活动学生活动备 注回顾预习展示讲解练习1、投影展示文字（背景音乐命运交响乐）：不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。杏林子台湾自己创造美丽人生2、简介作家杏林子3、检查预习一、 出示学习目标1、 用自己喜欢的方式读课文，看看本文共写了几个事例？作者从中分别感悟出什么？ 2 交流识记生字新词的方法。二、 巡视指导鼓励各个学习层次的学生大胆展示，并相机点拨赞扬。一、 三个事例 表达方式 记叙（事例） 议论（感悟） 事例一 飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它！ 事例二 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动 事例三 聆听心跳 我必须对自己负责三点感悟 感悟一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 感悟二：怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 感悟三：珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。1、练写生字新词2、熟读课文1、齐读这句话2、展示自己的预习成果。1、指名读学习目标，明确要求。2、根据学习目标要求，小组合作学习。（每个小组可以采用不同的合作方式，但是要兼顾每个学生）3、除了出示的疑问外，学生根据自己的理解大胆质疑。各小队派代表积极展示。1、朗读2、体会1、练写生字新词多元互动，合作学习在这一环节得到了很好的体现这一环节既考察了他们的学习效果，又锻炼了他们的口语表达能力，是知识与能力的融合过程。各种形式的朗读，加上自己的想象理解老师的点拨，使学生逐步加深多课文内容的理解，最终完成学习目标。练习让学生课文有所巩固，加深记忆，为更深层次学习课文奠定基础。第 2 课时教师活动学生活动备 注回顾预习展示讲解练习1、听写生字新词，同桌对改。2、指名一些学生接读课文。一、出示预习目标1、 默读课文，画出认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。2、小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。二、巡视指导鼓励各个学习层次的学生大胆展示，并相机点拨赞扬。一、教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。二、举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。三、 练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。 1、学生听写，互改。 2、接读课文。1、指名读学习目标，明确要求。2、根据学习目标要求，小组合作学习。（每个小组可以采用不同的合作方式，但是要兼顾每个学生）3、除了出示的疑问外，学生根据自己的理解大胆质疑。鼓励各个学习层次的学生大胆展示，并相机点拨赞扬。1、 谈感悟；2、 谈收获；3、 不同形式地朗读课文；4、练习背诵。学生练写回顾连接了上节课与将要进行的新课的过渡。多元互动，合作学习在这一环节得到了很好的体现这是孩子们表达的最好时机