语文人教版三年级下册《女娲补天》课堂实录文档.doc

女娲补天教学实录凌云【教学实录】一、谈话导入，感其形。昨天我们已对课文的字词和课文的大致内容进行了解。今天老师带大家一起领略神话故事的神奇，体验课文的情感。二、进入情境，悟其神。师：请打开书130页，黑板标明。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。（播放动画片女蜗补天00：5504:15）就这样，人们快乐地生活了很久很久，（突然播放巨大的响声 播放动画片女蜗补天06：4606:58），天哪，是什么声音？太可怕了！赶紧自由读读第一自然段，看看究竟发生了什么可怕的事？把相关的句子画下来好好地读一读。（生自由读课文第一自然段）师：发生了什么可怕的事？谁来读读你找到的句子？（指名读，相机课件出示句子）远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：从“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火、到处是洪水”这些词语中，你仿佛看到了怎样可怕的画面？生：我仿佛看到天上出现了一个黑黑的大洞，感觉整个世界都要毁灭了，太吓人了。生：我好像看到了原来平坦的地面现在到处是深沟，许多人掉进了深沟再也爬不上来了。生：我好像看到了洪水淹没了庄稼、冲毁了房屋，大火把森林烧着了，人们无法生存，太悲惨了！师：什么是“围困”？什么是“挣扎”？结合这段话理解一下。想象一下人们被围困和挣扎的情形。（学生看书中的这段理解）生：“围困”就是被熊熊燃烧的大火包围着，根本逃不出去。“挣扎”就是在水里拼命地扑腾，想往安全的地方爬。师：你结合句子理解了“围困”和“挣扎”在这段话中的意思，你真聪明！此时此刻，你好像听到了什么声音？生：我好像听到小孩子哭喊着：“救命啊！救命啊！”生：我听到了爸爸妈妈拼命喊着孩子的名字：“孩子啊！我的孩子，你在哪里呀！”师：是的，多么悲惨多么可怕的景象啊！（师范读或课文朗读这段话，渲染可悲可怕的气氛，为学习下文做铺垫）师：谁能用朗读再现这可怕的一幕？（指名读）师：你真会读书，你的朗读让我们身临其境。我们像他那样一起读读这段话。（全班看课件齐读，出示一句一句的课件）远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：天哪，太可怕了！此时，你的脑中出现了一幅怎样的人间惨状？课件并板书：天塌地裂或天崩地裂师：此时的女娲-（难过极了）。她心里在想些什么？生：她想我一定要救出灾难中的人们。生：我一定要让他们脱离苦海。师：她立刻做了什么？生：她立刻求雨神熄灭天火，造船救人。师：你从“立刻”一词体会到什么？生：我体会到了人类生命危在旦夕，女娲救人心切。生：我体会到了女娲很善良，她想尽快救出这些受苦受难的人们。师：来，齐读第二自然段，读出女娲的难过、心痛和急于救人的心情。四、拓展想象，陶其性。师述：不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了.可是,天上的大窟窿还在喷火.（课件出示天空喷火的大窟窿）人们暂时脱险，可危险仍存在呀！此时的女娲又决定怎么做？生：女娲决定冒着生命危险,把天补上.师：（课件出示这句话）齐读。你感受到了什么？生：我感受到了女娲奋不顾身地拯救人类。生：我感受到了女娲下定决心要拯救人类，说明她很勇敢、很有爱心。师：是的，女娲为了补天、为了拯救人类，甚至愿意舍弃自己的生命。请同学们接着往下默读课文的三、四自然段，哪些句子体现了女娲找石时遇到了种种困难和遭遇了重重危险，把相关的句子画下来。（指名回答后，师出示课件女生读）师：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.师：读了这三句话，你体会到了什么？生1：我从“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多用不着费多大力气。”这个句子中的动词“跑到”，让我觉得女娲补天很艰难。跑不是走，跑的是山路而不是平地，女娲找石得付出多大的辛苦呀。师：带着你的感受你读一读这句话。（你读出了女娲不怕辛苦）师：还有谁想说。生2：我从“到山上一看，全是一些零零星星的碎石块。”这句话中的叠词 “零零星星”和“碎石块”这两个词语中感觉得女娲补天的艰难。零零星星的碎石块指的是碎小的、散放的石块，女娲要在这些小的、散放的，而且很锋利的碎石块中找齐自己需要的石头简直是太艰辛了。师：带着你的感受你读一读这句话。（你读出了女娲不怕艰辛）谁能说两个“零零星星”这种形式的叠词？生：师：不错，同学们对叠词的积累很到位。师：还有谁来说说从这三句话还体会到了什么？。生：我从“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。”这句中的描写时间的词“几天几夜”感受到女娲补天的艰难。人工作一天一夜不休息，很劳累，女娲找石是几天几夜不休息，而且这几天几夜还得到处走、甚至跑，寻找自己需要的石头。而且这几天几夜，我想可能有阳光暴晒的情况，也可能有大雨淋湿的情况，也可能有野兽袭击的情况，还可能有大风吹着的情况，这些情况中的任何一种发生在我的身上，我准会放弃，而女蜗却没有，所以我觉得女娲找石很艰难，也很勇敢。师：你真棒，你用想象让我们感受到女娲找石的艰难，用自己的切身体会让我们感受女蜗的勇敢。那你就带着你的感受读一下这句话生：读“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。”师：你真会读书！能抓住重点词语深入地理解课文的内容。还有谁来谈谈自己的体会？生：我从“又找啊找啊”体会到女娲有坚持不懈的精神。师：女娲“又找啊找啊”，她可能到过哪些地方找纯青石呢？（创设情境，鼓励学生发挥丰富的想象，播放课件体会女娲找石的艰辛）她可能来到生：她可能来到丛林中。课件师：她可能来到生：她可能来到山冈上。课件师：她还可能来到生：她还可能来到大海边。课件师：她还可能来到生：她还可能来到沙漠里 课件师：她还可能来到生：她还可能来到悬崖边 课件师：她也许会生：她也许会被毒蛇咬伤。师：她也许会生：她也许会被荆棘划伤。师：她也许会生：她也许会被天上喷下来的火烧伤。师：但她没有放弃。就这样，女娲日夜不停地找啊找啊，踏遍崇山峻岭、悬崖绝壁，冒着被猛兽袭击、被乱石砸伤、被泥沙掩埋的重重危险，翻遍了每一块碎石，（出示课件）她的双手被划得满是血痕，全身布满淤青（满是青一块紫一块），终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石。此时，你的感觉到了什么？生：女娲找石太艰难了！生：女娲真勇敢啊！师：为补天而找石的女蜗在你心中是怎样一个人？（板书：不怕危险，不怕困难 勇敢）师：让我们带着自己的体会再读读这三句话。（生看课件读）出示课件师：你们的朗读让我们再次体会到了女娲找石冶炼的艰辛。板书：找石冶炼师：哪一段体现了女娲炼石补天时的艰辛和危险？（指名回答后，师出示课件男生齐读）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。师：从这三句的哪些词语体现了女娲炼石补天时的艰辛和危险？生：我从 “挖、放、炼、装、端、泼” 这几个动词让我觉得女娲补天是一刻不停，很艰难。生：挖的是一个圆坑，装的是一个大盆，端要到天边，往上一泼，这都是要用力气的，而女蜗只是一个女人，可见补天做起来多不易呀。师：两位同学词找得巧，想法让人感动。不错！生：我从“五天五夜”这个词体会到女娲炼石很艰辛。师：这五天五夜，女娲会一直守在什么地方？生：女娲会一直守在圆坑旁。师：同学们知道“冶炼”和“烧”有什么不同？生：烧的温度低些，冶炼的温度很高。师：炼钢铁要达到2000度，才能溶成液体。这炼石头温度肯定是需要很高的。一直守在圆坑旁的女蜗也许会被火烤得怎么样？生：大汗淋漓。师：她也许会被烟熏得怎么样？生：泪流满面，睁不开眼。师：有人为她准备好吃好喝的吗？有睡觉的时间吗？有空调房间吗？有人陪伴吗？师：那么，你觉得这是怎样的五天五夜呢？生1：这是饥渴交加的五天五夜。生2：这是雨浇风吹的五天五夜。生3：这是饥寒交迫的五天五夜。生4：这是寂寞疲乏的五天五夜。师：女娲炼石容易吗？生：不容易，太艰辛了。师：再看看这个“端”字，读读看，你能体会到什么？（点拨学生思考：她端的是什么？那是一盆普普通通的液体吗？里面可是女娲用五彩石熬了五天五夜化成的液体呀！很稠的液体说明了什么？）生：盆很重。师：刚刚冶炼出来的液体温度怎么样？生：温度高，盆很烫。师：女娲不畏艰险，对准大黑窟窿一泼，天就补好了。一个“泼”字，你又能体会到什么？生：我体会到当时女娲冒着危险用尽全力把自己的生死已置之度外了。师：你们看,这些词把女娲炼石补天的部分写得生动极了。（课件显示重点词打点：挖、放、炼、端、对准、泼、补）带着我们的体会再来读读这一段话。（齐读这三句注意带点的词，师板书：补天成功）。师小结：课文的三、四自然段生动形象地写出了女娲历尽千辛万苦找齐五彩石并冶炼五彩石的过程，最后补天成功了。（课件出示女娲补天的一瞬间和金光四射图）师：天那么高，地那么远，女娲找石忙了几天几夜，又炼了五天五夜的五彩石，她对准大黑窟窿一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。此时，你体会到了什么？生：女娲补天真神奇！师：是啊,多么神奇呀！神话故事的特点就是神奇，想象力丰富。女娲真了不起！让我们生活在这美丽的天空下，此刻，你想对女娲说什么？出示课件：女蜗，我想对你说（一定要用完整的语言）生：女娲真勇敢！生：女娲真善良！生：女娲宁愿牺牲自己的生命也要拯救人类，女娲真伟大！ 生：女娲无私奉献的精神令我敬佩！生：女蜗，谢谢你给我们带来这么美得天空。我们一定会保护环境，让这天空永远湛蓝。（师侍机板书：勇敢善良无私奉献）师：让我们怀着对女娲的无限感激和赞美之情，一起读读最后一自然段。（全班齐读）课件出示五彩霞图师：女娲的精神就像天边五彩的云霞，把爱的阳光洒满人间。让我们永远记住这个美丽的神话故事-（指标题说 女蜗补天），记住这个（指板书说）不怕危险，不怕困难 勇敢、善良、无私奉献的美丽女神！用一首小诗结束今天的课。（出示课件齐读）我们的祖先创造了许多优秀的神话故事，如:嫦娥奔月后羿射日等等，课后我们找来认真读一读！课件出示图片。板书设计：天塌地裂 善良31女娲补天 找石冶炼 不怕危险，不怕困难 补天成功勇敢 无私奉献女蜗补天第二课时说课稿女娲补天是人教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文。课文讲述的是一个流传千古的神话故事，传说古时候女娲为拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险把天补好，赞扬了女娲勇敢、善良的好品质。本案例是第二课时，旨在通过有效的教学活动，营造书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课堂。引导学生潜心会文，感受神话故事的神奇，体验课文的情感，与文本共振共生，涵养语文素养。一、说教材1、教材分析女娲补天是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。2、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。2）、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。4）、有感情地朗读课文。3、说教学重、难点鉴于以上本文的分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。二、说教法、学法说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。说学法在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学流程：本课我预设了3课时完成：第一课时：初读课文，整体感知，学习生字新词。第二课时：深入探究，感受女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。第三课时：练习讲女娲补天的故事，完成相关作业。下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个板块：一、谈话导入，激发兴趣。二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题第一板块简单回顾，导入新课学生齐读课题，老师引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？【学会讲神话故事，是本单元的要求之一。简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透这一学习技能。】第二板块研读第1自然段，感受当时环境的恶劣1、整体感知当时环境的恶劣：老师引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，请大家赶快读一读第1 自然段，说说你看到了什么？把相关的语句划出来。预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。2、仔细读读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：很恐怖，很可怕等等。3、是哪些词语让你觉得可怕，让你觉得恐怖，深深地震撼了你呢？拿起笔来，一边读，一边划。预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。随机出示课件。请大家静静地读读这些词语，读着读着，你的眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：比如地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困，发出声声惨叫；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险4、在学生充分感受想象的基础上，老师引导：同学们，就带着这样的画面，带着这一副惨不忍睹的景象，轻轻地读一读这个句子吧。学生轻声齐读。【通过对天塌地裂这一环境的深入解读，由段到句，由句到词，再词到画面，又让画面回归文本，在这一系列的研读过程中，恐怖恶劣的环境，深深地烙进了孩子们的心里，为下一环节感受女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神做了铺垫。】第三板块研读第2-5自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天【本环节，我根据女娲补天的过程，重点抓找石炼石补天这一板块。在教学这一板块时，我又把它分成三块，找石前的女娲心理，重点感受女娲补天的决心；找石这一板块，重点感受女娲补天的艰辛；炼石、补天这一板块，重点感受女娲补天的不怕危险。这样一环扣一环的上下来，看似平均施力，实则层层递进，凸现了本课的重难点。】1、感受女娲补天的决心老师激情引导：面对被火围困在山顶上的人们，面对在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？预计学生会说：我很着急，我很难过等等。我接着说：难过的女娲，着急的女娲，都做了什么呢？请大家读读2、3自然段，看看女娲都做了什么？把有关句子画出来。预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲决定冒着生命危险，把天补上。在这三个句子中，我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险，把天补上。我是这样引导的：首先：课件出示句子，指名读，引导学生在读中初步感受女娲的精神。如果学生读得比较平淡，我就说：女娲，面对那喷火的大窟窿，面对那个恐怖的画面，你一点儿都不着急吗？再读。如果学生读得很坚定的，我就问：女娲，你为什么读得如此坚定？引导根据第一自然段的重点句，说说理由。【这里我让学生根据第一自然段的重点句，说说理由，其实就是将文本语言内化的一个过程，他可以为以后的讲故事，复述，奠定基础。】2、感受女娲补天的艰辛女娲决定冒着生命危险，把天补上。她是怎样补天的呢？请同学们自由朗读3、4自然段，用几个词语来概括女娲补天的过程。这里我准备用小组合作的形式，在交流概括的过程中培养学生的概括能力，理清女娲补天的过程。在充分合作探究的基础上，反馈交流：由于新课标中对于三年级学生怎样概括的要求不高，因此，我根据小组的汇报，帮助归纳，形成板书：找石炼石补天。首先，让学生默读第3自然段找石的部分，要求学生：一边读，一边划，女娲的哪些行为深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我让学生再认真地读读这个句子，一边读，一边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。我再引导：同学们，再用心地读读这个词语，想象一下，就在这几天几夜里，女娲会到哪些地方去找呢？中途又会遇到什么危险呢？在学生充分想象交流的基础上，我创设情境：女娲，你累吗？你想睡觉吗？你都找了几天几夜了，你已经尽力了，太辛苦啦，别找了。学生肯定会说：不行不行，天塌地裂，人们正处在水深火热之中呢。多伟大的女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了学生接着读这个句子。3、感受女娲补天的危险五彩石找到了，女娲接着又作了些什么呢？根据板书回答：炼石，补天。首先，我让学生自由读第4自然段，一边读，一边圈出写女娲的动作的词，再引导交流，并板书：挖、放、冶炼、装、端、泼。这一串动词，清晰地显示了女娲炼石补天的过程，可以帮助学生进行讲故事训练。因此，我让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程。在这说的过程中，孩子们的语言表达能力得到了训练，同时也可以把文本语言内化为自己的语言的。当然，三年级的孩子是不可能把这个过程说得声情并茂的，我顺势引导：孩子们，女娲炼石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会凭直觉说：一定也很危险，很艰辛的。我再引导：再用心地读读第4自然段，你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？经过用心读书，预计学生能找到这几个词：五天五夜，往上一泼。读读这几个词语，你想到了什么？引导想象女娲在这五天五夜里不能干什么，不能干什么；想象对着喷着烈火的天空泼很稠的液体，会是怎样的情景。最后，指导朗读，读出女娲不怕危险的精神。4、总结提升：同学们，拿起书，轻轻地把课文的2-5自然段读一读，想一想，你读出了一个怎样的女娲？把它写在女娲图片的旁边。四、拓展延伸，溶化主题关于女娲的传说还有很多很多，同学们你搜集了哪些？交流一下。学生朗读课外读物中关于女娲的故事，或讲讲看过的动画片中女娲的故事。师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的神话故事。女娲补天第二课时教学设计教学目标：1.会写“隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶”7个生字。2.理解课文内容，积累优美生动的词句。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：引导学生根据课文展开想象，体会神话故事的神奇。教学准备：课件教学过程：一、导入 昨天我们已经初读了课文女娲补天，还认识了一些生字。现在老师想检查认字的情况。1、复习词语：“捡石头”游戏。如果你们能读对词语，就能捡到石头帮助女娲补天了。开火车带读。2、词语都会读了，这些红颜色的字有什么特点？写这些字要注意什么？（隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶）（左右结构的字，一般左窄右宽，但“缺”字左边不要太窄。）（注意“窿”、“挣”、“冶”，在田字格里范写“喷”。）屏幕显示“喷”，现在我们就重点来看“喷”在田字格里怎么写？（草字头的最后一笔是撇，“贝”的最后一笔是点。）老师范写，学生书空。学生练写。（你也来写一个，看谁写得最漂亮。）检查，反馈。根据我们刚才的点评，自己再写一个。好，收起来，谁最快！3、上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是 有一天，（天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。）二、学习课文二至五自然段（一）、学习第二、三、四自然段 1、过渡：面对如此巨大的灾难，女娲难过极了，她仅仅是难过吗？她为人类做了哪些事？ 2、默读课文2-4自然段思考：女娲为人类做了哪些事？汇报，反馈。（贴词条：求雨灭火、造船救人、寻石补天。） 3、重点学习三、四段： （1）师：这三件事，具体写了哪件事？ 生：寻石补天。 师：那其他两件事就是（略写），现在请自读第二自然段，看看女娲是怀着怎样的心情去求雨灭火、造船救人的。谁来读？她读得怎么样？预设：（好，好在哪？从哪里看出来？）（不好，你来读，接着问：你为什么这么读？答：着急，从哪个词体会到的？答：立刻）师：谁能把立刻换成其他词？（立即、马上、赶紧）全班齐读。（2）师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们也被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火，女娲决定（寻石补天），补天是一件容易的事吗？.生：不容易。师：请读课文3、4自然段，找出女娲补天不容易的词语或句子，边读边画，也可以写写自己的感受、体会。预设学生找到短语：（冒着生命危险、忙了几天几夜、找啊找啊、终于、炼了五天五夜）或句子：（女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。）谈体会：1. “冒着生命危险”，从这个词语你体会到什么？生：我体会到女娲不怕危险，不怕困难。师：你来读一读“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”师：从“决定”这个词，你还能体会到什么？生：女娲不仅仅难过，而且下定决定，解救人们。全班读。2. “几天几夜”（拉长读）你体会到了什么？生：说明女娲找五彩石花的时间很长，很辛苦。3.“找啊找啊”、“终于” 把这句话读一读，“于是”，预备起生齐读句子。（课件）师：你们能想象女娲在寻找纯青石的过程中去了哪些地方，遇到哪些困难，又是怎么克服的吗？学生展开想象，小组讨论。2人反馈。师：女娲历尽千辛万苦找到了纯青石，多么不容易呀！请同学们自己再把这句读一读。 自读，指名读，点评师：老师发现你把“终于”这个词读得比较重，能说说为什么这么读吗？生：因为女娲历尽千辛万苦，经过长时间的寻找，终于找到了。师：终于一词表示经过一个艰难的过程，最后达到目的。你能用“终于”来说一句话吗？两生造句，师评。（造句是错误的。如：“我终于完成了作业。”不对，谁来改一改。我们说“终于”表示经历了一个艰难的过程，前面应该有铺垫。谁也来试试。）（造句是正确的，点评应该根据具体的语境。如：他花了一个小时，终于把作业完成了。他是经历了一个较长的过程，才把作业完成的。这个句子有铺垫。还有谁想来。）（倘若学生没找到“炼了五天五夜”，提醒：女娲除了寻石不容易，炼石呢？）师：带着自己的理解把这几句描写女娲补天不容易的句子读一读吧。（看课件读句子）生齐读。（3）师：女娲历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了，她是怎样炼石补天的呢？生默读第四自然段。师：好，请同学们拿起笔，画一画女娲炼石补天时动作的词语，看谁找得又快又准。生画表示动作的词。反馈：（挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、补好）师：这些动词用得好不好呢？为什么？生：用得好，用词很准确，（除了用词准确生动，你还体会到什么？）写出来了女娲补天很辛苦。师：这段话运用了这些动词把女娲补天的过程写得这么具体、生动。平时我们写作文也用上这样的写作方法，一定能把事情写得更具体、生动、吸引人。师：同桌之间读一读吧，体会作者是怎用运用这些动词把女娲补天的过程写具体的。师：动作描写，有先有后，你能用上“先接着然后最后”来复述这段话吗？同桌商量一下这些词应该怎么用比较好。两生反馈。师：女娲用自己的行动完成了自己的决定，大家还记得她的决定吗？生读句子。（女娲决定冒着生命危险，把天补上。）（二）引读第五自然段。师：现在，大窟窿（被补好了），人们常常看见天边五彩的云霞，传说生：那就是女娲补天的地方。师：女娲真了不起！人们又可以（欢歌笑语），过着（快乐幸福的生活了）。三、拓展训练 女娲为了拯救人类，不断地努力着，你想对她说些什么吗？说话训练 “我想对女娲说：。” （你是一个善良、勇敢、不怕困难、不怕危险、甘于奉献的人）四、总结今天我们学习了7个生字，研读了课文，体会了女娲不顾生命危险，冒着重重困难把天补好了。她的这种不怕困难、甘于奉献的精神值得我们学习。如果时间足够，增加：多美的神话故事啊！怎么把这个故事讲得更精彩。老师对课文第二自然段的情节展开想象，大家看一看，轻声读一读。老师是怎么展开想象的（动作、语言、心理、神态描写）老师相信你们也能展开想象，把故事讲得更精彩！ 五、布置作业必做：1、抄写“隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶”7个生字。选做：复述课文，把故事说给别人听，还可以续编故事：想象女娲把天补好之后，人们安居乐业的景象，并写下来。 六、板书： 起因：天塌地裂 女娲补天 经过：求雨灭火 不怕困难 造船救人 善良勇敢 寻石补天 结果：天补好了 女娲补天第二课时教学设计教学目标：一、知识与技能1、有感情地朗读课文。2、复述故事，积累优美生动的词语。二、过程与方法1、通过有感情的朗读，想象女娲可能遇到的危险和困难体会女娲补天的艰难。2、通过复述故事，感受劳动人民丰富的想象力。三、情感、态度与价值观学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教具准备：多媒体课件教学流程：一、导入 1、（课件出示五彩云霞的图片）同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么美丽的景色？看谁的眼睛最会观察！ 2师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）大家有兴趣了解这个神话故事吗？ 3、今天让我们一起走进这个优美动人的神话故事女娲补天，板书课题。二、学习课文（一）、渲染气氛，激发学习欲望1、刚才我们大家都说五彩云霞是女娲补天的地方，可是老师有点不明白，女娲为什么要补天呢？生：天塌了。（板书）师：哦，你是怎么知道的？生：1自然段中这样写的。师：那天破了，会是怎样的景象呢？2、生自由读课文。3、（出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。4、师：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上，在山上，在水中，我们心里会害怕、恐惧、哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读，评价。5、创设情景引读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读）地上（生读）山冈上（生读）田野里（生读）许多人（生读），许多人（生读）。6、那在灾难之前，人们过着怎样的生活？出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？（出示两段话对比）：大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。大地上再也没有欢歌笑语，人们再也不能快乐幸福的生活。看到这样的景象，女娲的心情难过极了，女娲做了两件事，请同学们看看课本，这两件事是？：求雨灭火、造船救人。（板书）7、师：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是天上的大窟窿还在喷火，人们还是不能幸福地生活，于是，女娲决定冒着生命危险，把天补上。二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难（一）整体感知，理清故事线索师：女娲怎么补天呢？1、请默读课文第34自然段，思考：（课件出示）女娲为了把天补好做了哪几件事？女娲遇到了哪些危险和困难呢？在小组内进行交流、讨论。2、交流汇报：问题一：女娲做了三件事：寻找冶炼补好（找炼补）（板书）问题二：师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？（二）寻找五彩石，想象遇到的困难，感受补天艰难。1、师：请同学们读3自然段，把你认为写女娲找五彩石艰难的词语画下来，好好的用心读读，你一定有新的认识。2、指导朗读：（抓住“几天几夜”“找啊找啊”“终于”几个词）一生读，师：老师听你的朗读，知道了女娲炼石真的很艰难！你“找啊找啊”读得好！3、想象找石头遇到了什么困难。师：在找五彩石的过程中，女娲都遇到了什么困难？生：女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下。天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在。4、师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。5、小组赛读。（三）冶炼补天，感受女娲神力1、边听边想象师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（出示文字：第4自然段，师读）同学们，我在读这一段的时候，画出写女娲补天动作的词语，认真的读，认真的想，有很多感受。你也来试试？读画谈读2、交流。师：你好像看见了什么？可以用文中的句子来说说，如果能说出自己的体会就更棒了！A、抓住动词体会女娲的辛苦师过渡：如此神奇的画面，谁愿意再现女娲的神奇，让学生填动词。B、抓住“五天五夜”从时间上体会C、读“女娲把它装在一个大盆里，大窟窿立刻被补好了。”体会女娲这样一泼就把天补好了，太神奇了！3、写得真神啊，女娲神力无边，她真了不起！谁来读？（四）、复述课文。1、师：故事学完了，我们也被古代劳动人民丰富的想象力多折服，谁愿意用自己的话来讲一讲这个故事，感受丰富的想象力。（可以用上一组表示顺序的词“先然后接着最后”）2、有谁愿意把这个故事完整地讲给大家听。3、师：讲的太生动了，并且融入了许多自己的想象力，太棒了！我们一起为她鼓掌！三、回归整体，总结全文，领会女娲精神1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？2、师小结。女娲是一个勇敢、善良的人。学习她不怕危险，甘于奉献的精神。四、布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇1、把女娲补天这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友听。2、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，广为人知的神话有精卫填海、夸父逐日、后羿射日。（播放课件，神话故事图片滚动出现”）它们都非常有名，大家可以找来读一读。以后我们可以开一个神话故事交流会，把你看的故事讲给大家听。同学们：“让我们亲近母语，亲近神话故事。”附：板书31女娲补天 求雨灭火 找、炼、补天塌了 女娲补天 五彩云