棉花姑娘 第二学时 教学设计.doc

棉花姑娘第二课时教学设计教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法：1、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。2、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。教学重难点：指导朗读教学准备：多媒体课件教学预设：一、复习导入：1、孩子们，我们班有12位美丽又可爱的姑娘，你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。今天我们班除了有12位美丽的姑娘，杨老师还给小朋友带来了上节课认识的一位老朋友 ，她也是位美丽的姑娘，是谁呢？请看图片今天棉花姑娘又来了，让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（课件出示课题和棉花姑娘的图片）2、棉花姑娘带来了很多生字宝宝呢！她要考考大家。看看谁最先和生字宝宝成为好朋友。如果你也会，就跟着一起读。（课件出示生字词）3.听写：都会读了，会写吗？指下错字。3、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（课件出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！二、创设情境、激趣引入1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。）为什么？你能说说你眼中的棉花姑娘是什么样子的吗？（指名说）师：是呀，棉花姑娘长得很漂亮，老师也非常喜欢她。2、可是，有一天，她却变成了这个样子（课件出示生了蚜虫的棉花图），她这是怎么了？（生：生病了。）3是谁害得棉花姑娘生病的呢？自由读课文，看看课文写了棉花姑娘什么事呢？出示：棉花姑娘（ ），（ ）、（ ）、（ ）来了，但是（ ），最后（ ）。你真能干！一下子就把故事读懂了。4是谁害得棉花姑娘生病的呢？课文的第一自然段告诉了我们。（课件出示第一自然段（2）汇报：谁知道棉花姑娘怎么了？那是谁害棉花姑娘生病的呢？出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！介绍蚜虫：它们常常一群一群得聚集于植物的叶背面、嫩茎、生长点上，它们不仅吸食植物的汁液，它还会排出大量有害的蜜露让植物得病，植物们便会慢慢地枯死。 看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎么样？请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读）你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。你看，你都读得咬牙切齿了。我们一起来读读这句话。孩子们，这可恶的蚜虫会爬到棉花姑娘的哪里？棉花姑娘感觉怎么样呢？（多可恶的蚜虫呀！一大群一大群地让人讨厌！）（棉花姑娘可真难受呀！）（棉花姑娘又痒又痛，多难受呀！）（杨老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！）师：是呀，许多可恶的蚜虫大口大口地吮吸着棉花姑娘的血，棉花姑娘真难受！我们一起读！ 这个时候棉花姑娘会想些什么呢？自由回答出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！师：是呀！是这么眼巴巴地期待着！（盼望）激情朗读谁来帮助她把她的心声说出来！指名读句子女生读（紧皱眉头的小女生来帮帮棉花姑娘！）齐读（那鲜红的感叹号仿佛就是棉花姑娘焦急的心啊！）过渡：棉花姑娘盼望着，盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫）棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮她治好了病？那为什么燕子、啄木鸟和青蛙没有治好棉花姑娘的病呢？ （师：看来，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望着、盼望着，她都请来了哪些小医生呀？请大家自由读读接下来的2到4小节。读文汇报：棉花姑娘都请来了哪些小医生帮自己捉害虫呢？那棉花姑娘是怎么请他们的？请小朋友找出故事中相关的话。来，你现在就是生病的棉花姑娘，你来求一求燕子？你的表情和语气告诉我你非常希望得到燕子的帮助。那棉花姑娘是怎么向啄木鸟发出请求的呢？我听出来了，你有些心急了。棉花姑娘看到青蛙跳来了，她仿佛又看到了一线希望，她说？引读：是呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦啊！这时，燕子飞来了，棉花姑娘恳求地说？没过一会儿，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说？不久之后，一只青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说？根据学生的回答出示三句话并进行相应的板书：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”请小朋友们再读读这几句话，你最喜欢哪位小医生，就把它的话多读几遍，努力把他的话读（5）分角色读24小节。我来读棉花姑娘的话，谁来当当小燕子、啄木鸟和小青蛙？其他小朋友就读一起读叙述部（6）这么多小医生都不能治好棉花姑娘的病，为什么呢？谁能用上因为所以来说一说？（三）学习第五自然段棉花姑娘是多么盼望有医生来给他治病呀！可是，燕子、啄木鸟、青蛙都治不了她的病，此时棉花姑娘的心情怎样？学生说心情（伤心，失望）。正在棉花姑娘伤心难过的时候忽然发生了一件让人意想不到的事。看：（课件出示第五自然段第一句和相应的图片）学生读。2、从这句话你知道了什么？七星瓢虫的本领大吗？（大）你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢？（很快就把蚜虫吃光了。） 哪个词更能显示出他的本领大呢？（很快）3、教师：你们见过七星瓢虫吗？学生说说或者看课件。教师：是啊，七星瓢虫的本领真的很大，（课件出示七星瓢虫并简要介绍）4、同学们，你们喜欢七星瓢虫吗？（喜欢）那就让我们一起来读一读第一句。5、同学们，棉花姑娘认识七星瓢虫吗？（不认识）你是怎么知道的？（指名说） 是的，棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，她看见七星瓢虫的本领这么大，所以她惊奇地问，谁来当一回棉花姑娘，惊奇地问问？（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一问，女同学来问问）好，我们一起来惊奇地问问七星瓢虫。（齐读“你们是谁呀？”）教师：棉花姑娘为什么感到惊奇呀？你能把“惊奇”换成另外的词吗？ 6、这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？自由读指名读，齐读。7、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（身上有七个斑点，就像七颗星星。）（四）学习第六自然段1、七星瓢虫的本领这么大，有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了.指名读，其它同学认真听，画出自己喜欢的词语2、小结：七星瓢虫真是一个了不起的医生啊！它治好了棉花姑娘的病。（出示课件）看，棉花姑娘咧开嘴笑得多开心呀！瞧，她长出了（引读）碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！3、在这一段中，你最喜欢哪些词？为什么？（课件相机出示词语拓展练习）碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）你还能用碧绿碧绿的形容什么？棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你还能想到雪白雪白的什么？你还能说出这一类词语吗？5、师小结引出第一段和第六段对比朗读6、同学们，我们今天认识了四位动物医生，现在你知道他们的本领了吗？（课件出示，总结四位医生的本领）四、归纳总结，拓展延伸 同学们，今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友，所以我们应该保护这些小动物。在