化学人教版九年级上册课题1　分子和原子教案.docx

第三单元 课题一 分子和原子1教学目标 1、知识与技能：认识物质是由分子原子等微小粒子构成的；了解分子的基本性质，并能解释生活中与之相关的现象。2、过程与方法：通过对分子性质的实验探究，培养学生动手实验、观察实验的能力，并初步形成对已有的事实进行对比归纳、分析得出结论的科学方法。3、情感态度价值观：.体验探究活动的乐趣，保持和增进对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严禁求实、勇于创新和实践的科学精神。通过分组微型实验探究，培养学生的科学探究精神、小组合作意识、废物利用、节约药品等环保意识。2学情分析 初三学生初次接触微观世界，抽象思维能力、分析归纳能力都有待提高，对于分子原子等抽象知识学习较为困难3重点难点 教学重点：通过实验探究等方法了解分子的基本性质，并能解释生活中与之相关的现象。教学难点：初步建立物质的微粒观并能用微粒的观点解释某些生活现象。4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】创设情境引入新课 教师活动：老师做一个魔术：将喷有酚酞溶液的纸花放在事先装有浓氨水的烧杯口，学生观察是否变红，然后让学生闻气味香不香 ，不香的话，教师再将香水喷在纸花上，让学生再闻香味。教师提问：花儿为什么会变红？香味为什么会闻到？学了这节课就知道了，从而引入新课。 教师活动：演示实验品红在水中的扩散现象。结合教材和生活实例引导学生提出疑问并猜想：在这个现象后面隐藏着物质构成的什么奥秘呢？学生活动：学生观察实验现象并思考。活动2活动探究学习新知 一物质由哪些微粒构成学生活动：查阅教材得出物质由分子原子等微粒构成，分子原子是真实存在的。教师活动：图片展示。先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片,如苯分子和半导体材料硅的原子,证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。得出结论：物质是由分子、原子等微小粒子构成的。设计意图：建立物质的微粒观，培养学生的爱国情怀。过渡：老师介绍香水里含有香水分子。我们能闻到香味当然也与这些分子有关，那分子有哪些性质呢？二分子的基本性质1.查阅资料：分子质量、体积都很小教师活动：这些粒子究竟小到何种程度呢?我们来看:水分子的自述播放语音学生活动：通过听语音，了解分子质量和体积都很小。设计意图：用具体数据和对比帮助学生理解。2.小组合作探究：分子不同性质不同；分子在不断运动教师活动：1.向少量蒸馏水中滴入几滴酚酞溶液，观察溶液的颜色。2.向少量酚酞溶液中滴入几滴浓氨水，观察溶液的颜色。（通过1、2步骤实验对比学生总结得出结论：水不能使酚酞变红，氨水能使酚酞变红。因为这两个活动每个小组做的一样所以由老师来做让每位同学都看到现象从而得出结论）由于学生还不适应用微粒解释现象，老师应适当引导：蒸馏水、氨水中有哪些微粒？进而得出水分子不能使酚酞变红，氨分子能使酚酞变红。最后学生经过讨论得出分子不同性质不同3.按课件上面安排进行实验。其中第四小组自己设计实验，小组完成实验后展示实验现象、讨论得出的分子的性质，讨论老师设计的装置有哪些优缺点。教师活动：适当引导。设计意图：培养学生的动手实验能力、对实验现象的分析归纳能力。通过1、2步骤实验对比，培养学生对对比实验的分析能力。通过步骤3培养学生节约药品、废物利用等环保意识。学生活动：品红在冷热水中的运动现象学生活动：观察实验现象后分析得出分子运动速度与温度有关，温度越高分子运动越快。设计意图：实验对比效果明显，让学生知道微粒运动快慢与温度有关。3.自主观察：分子间有间隔教师活动：提问“一加一一定等于二吗？请一位学生与老师共同完成演示实验。学生活动：自主观察实验现象并结合教材图3-2分析得出分子间有间隔该实验优点：不用测量体积，操作方便、耗时少，酒精中加入红墨水，便于观察液面变化，瓶颈细，实验现象明显。设计意图：将抽象知识形象化，还让学生体验到了科学探究的过程：提出疑问、猜想与假设、进行实验、分析现象得出结论。教师活动：分子间有间隔，不同状态时分子的间隔又有何差异呢？小组合作探究：两支医用注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住末端注射孔，将栓塞慢慢推入，容易被压缩的是哪支？你知道其中的原因吗？小组实验后讨论得出：气体分子间隔较大，液体分子间隔较小。教师活动：播放flash动画展示一般情况下固体、液体、气体分子间隔的大小。设计意图：以将微观粒子宏观模型化，便于学生理解物质在不同状态时分子间隔的差异。这既是一种教法，也是一种重要的学习方法。活动3【活动】归纳总结 学生活动：思考本节课所学的知识，并举手回答。设