平行四边形的性质(1)教案

平行四边形的性质(1)教案 李家岔中学教学设计科目数学年级八年级备课者杨东艳、徐玮伟课题平行四边形的性质 （1）课型新授审核知识目标 1、理解并掌握平行四边形的定义 2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理 23、培养学生综合运用知识的能力学习目标能力目标经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程，发展学生的探究意识和合情推理的能力。 情感目标培养学生严谨的思维和勇于探索的思想意识，体会几何知识的内涵与实际应用价值。 重点平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用难点教学运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算学生自学，生生互动、师生互动方法教学通过学生自学，完成检测题，教师找寻学生存在的问题，进设想行引导解决，再进行强化训练。 教学设计与师生互动 一、导入新课、板书课题备注平行四边形的性质 （1） 二、展示目标、学生自学 1、学生阅读理解本节课学习目标。 （1分钟左右） 2、学生自学P83P84页例1。 （35分钟）教师活动出示目标及问题，并巡视指导自学。 学生活动阅读理解目标，并自学置疑，小组合作释疑。 三、当堂检测（8分钟左右） 1、趁热打铁平行四边形的对边且。 平行四边形的对角，邻角。 2、稳步提升在平行四边形ABCD中，AB5，BC3，求它的周长。 一个平行四边形的一个外角是380，这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？ 3、情境问题剪两张对边平行的纸条，随意交叉叠放在一起，转动其中一张，重合的部分构成了一个四边形，线段AD和BC的长度有什么关系？教师活动巡视，指导点拔学困生。 学生活动以小组为单位解决上述问题，能独立完成的独立完成，有困难的可以合作完成，完成后由组内学困生发言，小组整体提升。 四、整体感知、互相评价（5分钟左右）教师活动请部分同学对当堂练习题进行点评、更正；如有学生解决不了的问题，教师可适当引导点拔。 学生活动以口答、板演等形式对自己所完成的练习进行点评。 五、课时小结（5分钟左右） (1)你对同学有什么温馨提示？ (2)在学习的过程中你有什么体会？ (3)你还有什么困惑？教材P84页练习（学生活动，老师点评）（设计意图利用5分钟时间提出自己在本节课学习后的想法及困惑，回顾学习过程，自己学到了多少知识，可以是学习方面的、可以是生活方面的，畅所欲言，使学生在倾听别人的想法、意见、收获的同时，不断完善自己的认识） 六、课堂作业1填空 （1）在ABCD中，A=50?，则B=度，C=度，D=度 （2）如果ABCD中，AB=24度，则A=度，B=度，C=度，D=度 （3）如果ABCD的周长为28cm，且ABBC=25，那么AB=cm，BC=cm，CD=cm，CD=cm2（选择）在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（）（A）对角相等（B）对角互补（C）邻角互补（D）内角和是360? 3、如图，在ABCD中，AC为对角线，BEAC，DFAC，E、F为垂足，求证BEDF 4、如图在ABCD中，如果EFAD，GHCD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（）（A）4个（B）5个（C）8个（D）9个 5、如图，ADBC，AECD，BD平分ABC，求证AB=CE 七、课外作业 1、P90页习题19. 11、 22、练习