庄头小学现代化学校自评报告.docx

求真务实 锐意进取 努力迈向教育现代化莱西市店埠镇庄头小学现代化学校创建自评报告莱西市店埠镇庄头小学，坐落于素有“蔬菜之乡”盛名的店埠镇东庄头村，北临美丽的大沽河，西靠蔬菜批发市场。学校始建于1964年，1997年春，由东庄头村自筹资金改建了校舍，建成了现在美丽壮观的教学楼。学校占地9357平方米，现有10个教学班，在校生306人，教职工21人，专任教师20名，100%达标。近年来，学校一直下大气力改善办学条件，校舍建设、教育教学设施仪器等均不低于方面山东省普通中小学基本办学条件标准要求。今年，学校被确定为青岛市级现代化学校建设单位。近来，我们对照青岛市普通中小学现代化学校建设实施方案和评价指标体系的标准，对我校创建工作进行了全面自评。现就自评工作汇报如下：一创建工作情况及自评工作 根据青岛及莱西市创建现代化学校相关文件精神，学校带领全体领导对青岛市普通中小学现代化学校评估方案、青岛市普通中小学现代化学校评估指标体系等文件进行了认真学习、领会，依据莱西市教体局相关会议及文件精神，我校召开了由全体干部教师参加的创建现代化学校动员大会，通过传达各级创建工作会议精神，公布学校创建现代化学校规划等，使全校上下人人以主人翁态度，自觉、主动、认真参与到现代化学校的创建工作上来。我校现代化学校创建成为了师生全员自觉参与的首要工程。 创建的过程是细化学校管理，提高师生素质的过程。为此，学校组织全体教师，逐条认真学习了青岛市普通中小学现代化学校评估指标体系，成立了以于训成校长为组长的创建工作小组，明确分工，各负其责，定期汇报、检查、落实。从领导班子到全体师生员工对照评估细则，逐条逐项找出差距，着力整改。学校组织创建工作组成员，根据评估体系B级指标，本着实事求是的精神，归类、整理、完善、装订符合评估要求的材料，并根据创建工作程序，进行自我评估。自评工作过程分为6个阶段：1、学习宣传。我们组织全校教职工认真学习指标体系，提高认识，明确标准，掌握内容。为自评工作奠定了基础。2、自评准备。根据创建验收工作要求，我们成立了自评领导小组和工作小组，对自评工作进行了明确分工，为自评工作的有序开展做好了准备。3、开展自评。自评的过程是信息搜集的过程，也是发现问题、总结经验的过程，所以，我们对照指标体系，全员参与，通过自查自评，促进学校现代化水平的再提高。4、审查汇总。在自评自查的基础上，学校自评工作领导小组对各小组自评情况进行了认真审核、汇总。5、起草报告。根据自评工作小组提供的情况，领导小组在分析研究的基础上形成自评纲目，并安排专人起草自评报告。6、提交审议。对创建自评报告我们提交教职工代表大会审议。二主要成绩（一）以习惯养成教育为核心，促进教育思想现代化。教育现代化的核心和前提是教育思想现代化。我们以“为学生终身发展奠基，为教师全面成长铺路”为出发点，以“高端定位，提升品位，持续发展”为突破口，重新审视、梳理学校的办学理念、办学宗旨以及师生的发展目标，使创建现代化学校的过程成为全校上下统一思想、统一行动的过程，最终我们提炼形成了以“修身 正心 明礼 笃行”为核心的学校文化，并在此基础上，努力打造“修身笃行，知行合一”名片，培养学生良好的学习、生活、卫生等习惯，为学生终身发展奠基，打造幸福和谐校园，积极推进学校素质教育的全面实施。“修德敬业 自强自律”这一蕴含深邃底蕴的校训，是学校精神文化的中心思想，学生的良好习惯必须以优秀的品德为基础，自律可以促进学生良好习惯的养成。我们把以习惯养成教育为核心的修德自律教育落实到教育教学的各个领域，坚持“生活性、实践性、自主性、互动性”原则，通过建立规范、学习践行、检查督促、提高升华等环节，积极开展“文明礼仪”“学习行为”“日常生活”“安全卫生”等方面的习惯养成教育，逐步树立了学生的自主自律意识，使文明礼仪和行为规范外显为学生的日常行为习惯，内化为学生的道德素养，真正做到“修身笃行，知行合一”。“为教师发展铺路，为学生成长奠基，建设教师乐教、学生乐学的和谐校园”的办学宗旨从根本上确立了学校的发展目标，奠定了为教师学生打造优良工作学习环境的基础，构建了充满信任、理解、平等、关爱与和谐的校园文化。学校围绕习惯养成教育，精心打造校园文化，实现环境育人，营造浓厚的校园文化氛围。将校风：“崇德 求真 和谐 创新”；教风：“厚德博学 敬业爱生”；学风：“乐学善学 合作进取”等“习惯养成教育”的各种元素嵌入校园的每一个角落，让学校的每一面墙壁都能说话，每一处景观都能彰显尊重文化的魅力，力求使学校环境文化与理念文化一脉相承。建筑外文化，将“修德笃行 知行合一”的思想融入办公和教学的楼体命名，激发师生“修德敬业 自强自律”。建筑内文化，呈现读书文化、习惯养成、海洋教育和教育新理念，以此激励师生汲取营养，和谐成长。（二）加大资金投入更新教育教学设施，建设数字化校园，实现办学条件现代化。 教育现代化离不开教育设施的现代化。自标准化学校创建以来，我们一方面争取上级教育主管部门支持，一方面多方筹措资金，加大投入，不断更新教育教学设施。一是加大投入，构建信息化的硬环境。建设“数字化”校园，我们已经有11个教室完成了班班通，实现了校园无线网络全覆盖。科学实验室、计算机教室、网管中心和图书室及其他教育设施设备配备不低于省定办学条件标准，根据办学特色和教育现代化要求，为教师更新电脑，全面开展数字化校园建设，实现优质资源共享，为师生提供先进的数字化网络平台。二是整合学校管理资源，建立网络办公系统，实现无纸化办公。为了提高管理效率，我们开通了网络办公系统。文件的传达、活动的安排、工作的布置都通过内部邮件发送到每一个教师，教师只要在线，马上就能收到通知。真正实现了无纸化办公。三是整合教育教学资源，建立资源库，实现资源共享。立足高效课堂，以校园网络为平台，进一步整合教学资源，努力实现资源共建、资源共享、高效办公、高效管理。四是完善网站建设，构建系统化的教学资源。进一步发挥校园网的管理功能、学习功能和教育功能，向特色化发展。对内成为学校教科研、师生学习活动的重要交流阵地，为教师提供丰富的备课、上课资料，多样化的教案模板、素材，灵活有效的编辑方式，辅助教师制作图文声并茂的电子教案和教学软件。在加强硬件建设的同时，我们狠抓了教育教学设施的管理和利用，在建好的基础上，管好，用好。一方面是抓设备的使用率和使用效果。首先是加强教师的教育教学设施使用培训，确保每一位教师都能熟练使用相关设备，其次是图书室、体育活动室、计算机教室等专用教室对学生开放，安排教师指导学生开展相关的活动，进行相关的学习。另一方面是抓设备的维护，确保设备的完好。各类教育教学设施装备安排专人负责管理，定期检修，保证正常使用。（三）强化师资培训，促进教师队伍素质现代化。师资队伍现代化是教育现代化的根本。更新教育观念、树立现代化教育理念是师资队伍建设的首要任务。我们通过狠抓教师培训，促进教师专业化成长来推进教师队伍素质的现代化。我们积极构建专任教师培训平台。制定师资培训计划，积极组织参加各级各类教育培训，强化校本培训，采取集中与分散相结合、长期与短期相结合的方式，全面提升教师的业务知识能力、课堂教学能力和组织管理能力。突出加强校长培训、中青年干部培训、班主任培训、学科带头人培训，积极建设学习型学校，营造干部教师人人学习、终身学习的浓厚氛围。培训方式灵活，培训手段多样。一是认真开展师德培训，努力提高教师职业道德修养。二是积极参加由市教体局统一组织的全员培训以及教师的远程研修。三是进一步推行了规范化培训与教师自我提高相结合，教师学历提高与教育教学技能提高相结合，走出去与请进来相结合的有特色的教师培训模式。四是捆绑联动，创造机会使青年教师与市名特优教师结对，参与日常教育教学各项环节，使青年教师迅速成长起来。五是加强名校交流，助推教育现代化。我校与青岛市秀水路小学开展交流活动，借该校朱晓君老师到我校支教的机会组织骨干教师由校长带队到该校参观学习，体验该校的教育教学氛围，学习该校先进的教育教学理念，回校后有关教师做了交流，对于学校的教育教学工作起到了极大的促进作用。（四）建立健全制度体系，实现学校制度现代化。制度建设现代化是教育现代化的保证。根据青岛市政府办公厅青政办发20144号文关于进一步推进现代学校制度建设的意见，学校将章程建设作为制度建设的核心，坚持“依法治校，规范管理，以人为本”的原则，构建依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。一是建立健全科学民主决策机制，完善学校管理结构。健全校内重大事项集体决策规则，完善决策程序，推进学校决策的科学化、民主化、法治化。健全校长负责制，建立学校校务会议制度，完善民主决策程序，同时实行教代会民主参与和监督制、学生及家长监督反馈制的办学制度，以教学工作为中心，按照有利于为教师、学生提供便利服务的要求，建立健全管理机制，明确职责、权限与分工，健全重要部门，做到各司其职、各负其责，各尽所能。二是以绩效考核为核心，建立健全管理制度。首先，建立健全考核评价机制。学校进一步修订完善了教师和学生的考核评价方案，实行多元评价，并在评价中注重团队集体评价，培养团队精神，形成个人、团队、学校的利益共同体。以考核评价机制为核心，逐步健全相关制度，并采取有效措施确保制度落到实处。其次，建立考评的方法体系。主要包括考核组织机构的建立、考核方案的制定与修改完善、“日检查、周总结、月汇总” 的日常运行机制建立等。第三、强化考核评价的激励作用。将考核结果与绩效工资、评先选优、职称晋升挂钩，并进行表彰奖励，利用网站、专栏进行专题宣传。以人为本、科学民主的师生管理和评价制度真正体现了我校“制度规范言行 目标激励进取 自警自律自重”的管理理念，充分调动了师生工作、学习的积极性。（五）落实课程方案，推进课程实施现代化教育内容现代化是教育现代化的核心。我校在现代化学校创建中，全面落实国家、省、市课程方案，立足于学生的生动活泼、主动发展，整合教育资源，积极拓宽课程领域，建设具有自己特色的校本课程体系，促进学生个性特长和整体素质的全面发展。一是发挥区位优势，建设以农业研究为核心的本土教材。我们组织编写了以蔬菜和农作物的分类、习性、生活、分布、与人类的关系等为内容的学校课程，这对于开阔学生视野、引发探究兴趣等意义重大。二是以学生习惯养成教育为核心开发了安全教育学生养成教育等学校课程。三级课程的实施和现代化学校的创建，学校秉承习惯养成教育，实施有效德育、打造高效课堂，坚持“轻负担、高质量”的素质教育质量观，充分挖掘学校优良的办学传统和文化，积极进行课堂教学模式的探究,努力实现学生质量优质，品行优良、身心健康、学科扎实、富有潜力。学生在体验中培养学生良好习惯，严格遵守小学生日常行为规范，规则意识、他人意识明显提高，创新精神和实践能力不断增强。三、存在主要问题我们认为，今后我们需要在以下几个方面落实整改：一教师配备不能满足需求，部分教师任教学科与所学专业不对口，个人专长不突出，在市内缺乏有影响力的骨干教师，为学校实现整体式跨越带来一定难度。二是在与国内外优质学校建立友好学校方面，在建立长期、稳定、有实质性合作项目的校际合作关系上，有一定的差距。在承办国内外交流活动，扩大学校对外开放程度上，需要进一步开动脑筋，开辟路径。四、思路和打算（一）强化习惯养成教育，推进学校内涵发展。重构学科教学中和谐型的师生关系。关注教育教学过程中的学生学习生活行为习惯的培养。整合各文化学科教学内容，从学生经验出发，紧密联系生活实际，面向全体，因材施教，强化学生良好习惯，让学生自主、自律、自立，以我爱：我家、我班、我校、祖国为主线，形成“构建和谐”的教育效果。 (二)加强交流合作，积极扩大对外开发。积极与国内外优质学校建立姊妹学校，建立长期、稳定、有实质性合作项目