创新枝企合作.doc

创新枝企合作，促高职教育改革结硕果 摘 要3 校企合作是高职教育众多模式中的高故能模式之一G主动手求和筛选愿意合作的企业，经过枝全合作6学尝试解A枝企合作过程中的具体细节日题，实现学生学g和工作实践相结合，形成“学校、企业、学生”三赢局6可促成人才培养模式的创新。 关键词3 高职教育 校企合作 模式创新 一、企业与高明院校相互合作：为了共同的目标和利益 基于高职教育的培养目标，是面向生产、管理、服务第一线的高级应用型技术人才*所以社会上约定俗成地要求高职学生应做到毕业后走进企业时，就能很快在一线岗位熟练地进行工作。面第一线朗技术岗位，技术总是多变的和多样的。要实现这一目标，就必须使教学过程直接与第一线这多变酌和多样的关键技术岗位结合起来*这也即是高明教育的本质特征和必然要求。 高职教育的这一特征也就决定了高职教育发展需要与企业紧密结合，而合作办学就是紧密结合的至高点。德国是目前世界上高等职业技术教育比较发达的国家之一。她除了有比较完善的高职教育体系和规模化之外，还有独具一格的“双元制“办学模式。德国职业学院“双元制”办学模式实际上就是校企合作办学的较典型模式。新加坡职业技术教育的理念是培养重能力、重素质和树立终身学习观念的人才。新加坡的职业技术教育隶属于正规教育范畴*高等职业技术教育取得了与普通高等教育同等的地位，其“教学工厂”的实施及企业赠与学校先进设备与技术合作实践机会等举措*极大地促进了高等职业技术教育的发展，扩大了新加坡高等职业技术教育的规模。 我国高职院校在不断发展的同时*出现了一些矛盾*诸如在办学上*存在政府、学校“热”与企业“冷”的矛盾；在应用技术型人才的供求L，存在企业急需人才与高职毕业生就业难的矛盾；在发展趋势上，存在高职院校办学规模不断扩大与办学条件相对不足的矛盾。当今让会经济生产正在由劳动密集型向知识密集型转化，企业对一线技术应用型人才在数且和质员上都产生了空前强烈的要求。而校企合作是一种以市场和社会需求为导向的教育运行机制，校企合作教育则是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源采取课堂教学与学生实地学习实践有机结合，协同作用于学生，培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育办学模式。它的基本内涵是产学合作、双向参与。它的主要实施途径和方法是工学结合、定岗实践、校企合作攻关。所要达到的目标是提高学生的全面素质，适应经济发展和企业运营对人才的需要，也使企业受益于技术研发、技术创新、技术培训等方面的合作。总之，它的终极目标是协作共飘，使企业直接得益于合乎规格人才的供给。 总之，校企合作办学办教育办高职*符合我国社会经济和企业当前及长远的利益。企业也只有前期略微克服一下麻烦，参与进来，渗入职业技术人才培养的具体过程之中，参与人才培养计划的制定、课程与教材的编写、教育教学的实施等等环节和过程、尤其是给师生提供生产或技术现场观察、研究和动手实践训练的机会，才会打造出合乎其自身实际需要的具有上岗操作能力的技术人才。合力培养出的这种层次和规格人才，企业对其知情知性，最主要的是用得着留得住*且锻炼三五年之后就可成为技术骨干和企业的中坚力量。这对于企业来说*既能节省人才高消费支出的不必要开支，又能稳定自己的技术队伍，代价只不道是提供院校师生实践与研究的机会，何乐而不为呢。如果这点代价都不愿付出只是一味地向国家、向政府、向学校京要人才岂不是鼠目寸光只投眼前利益个从长远着想：所以、企业只有抛开鼠目寸光之举，积极寻求与院校合作培养人才才能赢得未来、赢得久远。对于高职院校而言、致力于培养的学生，是为企业需求服务和效力的，也只有与企业合作，将企业的因素和力量吸纳刚L先进来，才能培养出适应企业和热爱企业的岗位技术适切型人才*才能实现高职教育的办学价值。因而*高职院校要走出去，走出校园、觅得合适的企业，共同办学。至于我国各级政府起着支撑和引导学校办学为社会和经济的发展服务的职责和功能，也只有将校企合作办学推广到所有高职校和高职的专业层而，稍S解决我国办高职的根本出路问题，也才能将高等院校发展的规模、速度和效益问题解决得富有现实意义和价值。为了解次日前和今后高职办学的有效模式和途径、更为7培养的人才能为企业的实际需要服务，企业、高职院校几方理应走到定，而政府理应为此作后盾 二、勇于寻求校企合作使生化制药专业办学显成效 1校企合作的有益尝试 目前在我国的企业行业还在为自i的生存和发展努力奋率的情势之下，要求企业主动与院校舍作办学的现实可能性还不太高企业与学校合作办学的盟盖面也还太小。因而，学校得主动而为积圾去寻求愿意为培养人d分担力且即愿意合作的企业，从而达成校企合作办学模式。 为了实现高职办学的目标*为了提高学生的实际能力，湖南科技职业学院将生化制药专业进行校企合作尝试。 生化制药专业是该校2N4学年新开办的一个专业，是培养德、智、体、美等全面发展，适应我国现代化建设需要具有生化制药技术专业必需的基础知识、专业知识和较高的职业技能的应用型人才。本专业的培养计划是使毕业生在完成学业后，刀在药品生产、经营行业从事制药生产技术、原辅材料检测、药品分析等等工作*还可从事生产管理和药品销售工作。随着科学与技术的进步，传统的医药工业和制药技术发生了革命性的变化。医药产品的销售模式、方式也在不断发展。同时，以基因工程、细胞工程为主的现代生物技术亦取得了突飞猛进的进展，开创了新的生物产业，其今医药产业的发展尤为迅速。进入21世纪，生物医药产业将是国民经济个主导性的产业之一。行业的进步，也必须依靠教育的发展*高职教育正好担当起这一桥梁般的重任，填补这其个的沟望。实行校企合作*实现企业、学校、学生三方都赢，是该校高等职业教育的重要途径，为该校创新办学模式、实现教学改革v加强教学实践、培养学生动手实践能力，开辟了新际遇。同时，也为教师走出课堂开阔视野，去不断提高实践教学能力，创造了良好的机会，使教师们的教学更加贴近实际。 2实现校企合作的创新途径、举措和内容 为了实现校企合作，并使校企合作达到较为理想的效果，议校生化制药专业制走了较为周详的行动方案，按如下步骤逐步付诸实施： 1)调研制药企业的现状； (2)与单个有意向的制药企业协商i (3)签订校企合作协议； (4)确定具体实施校企合作的内容(教学内容修订、学生的上岗培训庆习、就业等)i (5)分阶段总结校企合作效果，与企业共同解决其中存在的问题。 经过生化制药专业教师们的努力，和多家制药企业进行了接触和洽谈，了解到了制药企业的现状。最终选定一家有规模和实力的医药企业合作办学。 合作主要内容包括： (1)企业作为学校学生见习、实习和毕业实训基地，加挂“湖南科技职业学院教学实习基地”的牌子i (2)学校作为企业员工技术培训和技术人才进修学习的基地，加挂企业培训基地的牌子，并设立医药奖学金。 由于有了校企合作的条件，学校己将3年制学生，调整为前15年课程在学校完成*后15年课程在企业内完成。且前15年课程结合创k需要址行调整，后15年是学校与企业共同派老师授课整个教学过程中较好地完成了教育部规定的所有教学任务。具体安排上，将学生分成丁两大方向来进行培养。其中一部分作为生产技术和科研人才培养，课程由双方在企业基地共同完成授课；另一部分作为营销、行政管理人才培养，主要课程为13的制药学相关课程和23的市场营销相关课程。 此外*企业向实习学生按公司员工标准免费提供食宿，按公司有关制度给予相应的奖励，对上述学止进行客观真实评价，保障上述学生实习任务的完成或求职就业；学生到企业厉服从安排遵守厂纪厂规。学校派辅导员每周至少有一天时间列企业基地，与企业管理人员沟通实习生的工作状态、思想动态等情况，并及时进行指导和解决相关问题；学生实习期满，校企K3、乙双方即根据他们在学校和工厂的综合表现评定学生的综合素质。校企合作的硕果与经验 如期所愿，通过校企双方共同的努力，该次校企合作画：了完满的阶段性句号。获得的最满意结果是：除个别能力和表现有限、未能拿到毕业让或学生自身不想留甲方的学生外，企业与绝大部分学生签订了正式聘用合同。应届高职毕业生成为了企业的正式员工： 通过校企瓦正地合作起来，该办学模式凸显出最为显著的优点*那就是学生在学期间就己在一线工作杯学习1而企业找到了一批一线所需的、稳定的、熟练的、克淌活力的人才。且通过规模、规范培训降低人力资源成本。同时也提升了企业文化。湖南科技职业学院生化制药专业“校企合作模式”的试远行。使褥企校双方都很满意。基于初次的成功尝试，合作的两方已就近一步加强合作的事宜再次达成了协议。 总结该校与化工企业协作的经历与经验，校企合作办学有以下几点值得肯定和发扬“ (1)有利于促进人才培养模式的创新。 (2)有利于校企之间的优势互补救源共享和1t同受益。 (3)有利于学校守业调整、课程改革和教材建设。 (4)有利于“双师型”教师队伍的建设。 (5)有利于学生缩短就业前的“预热”过程G (6)有利于保证企业技术工人队伍的来源渠道和稳定性。 四、问题讨论与期望 回顾合作的历程，展望合作的未来*尽管校企合作的两方达成了满意度及继续合作的协议，但我们从中也体验到如下两个问题，令我们高职类院校领导和师生们担心和忧虑： (1)企业对人员的需求不稳定