语文教学论文：浅析小学一年级课外阅读有效性的引导.doc

浅析小学一年级课外阅读有效性的引导俗话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”这是古人对书的评价。我们时常在想，书中真的会有这些东西吗？如果太注重物质的回报，那我觉得这是对书籍的一种亵渎。读书能使人进步，读书能让人看到自己的不足，读书能净化人的心灵，书，凝聚了全人类的智慧，它是人类智慧的象征。我们必须把阅读放在人生成长的第一位。没有阅读，你的童年会黯然失色；没有阅读，你将成为一个庸俗而没有主见的人；没有阅读，你将失去美好的生活。所以，作为一名教师，让学生爱上阅读是我们义不容辞的工作。如何让低年级学生爱上阅读是我这半年来一直在思考的问题。经过这半年的思考，我总结了以下几点。一、培养兴趣，爱上阅读“兴趣是最好的老师。”如果对阅读不感兴趣，那无论这个人有多优秀也算不上真正的有才能的人。现阶段，培养儿童阅读的兴趣是最重要的。一年级的孩子刚踏入小学，识字量远远不足以支撑他们阅读大量文字性的书籍。儿童的逻辑思维还不成熟，他们对直观性的、形象性的东西比较感兴趣。相处久了会发现，他们对书籍上插图的兴趣远远超过对文字的兴趣。有了这个发现之后，我组织家委会购买了一批绘本。绘本主要就是以生动有趣的插图为主，少量文字辅助阅读。比如充满爱的猜猜我有多爱你、逃家小兔；感人肺腑的我爸爸我妈妈；充满智慧的爷爷一定有办法等等。现在班上的图书角已经被集生动、有趣、有教育意义与一身的绘本所包围。有了这些材料后，要怎么让孩子对绘本感兴趣，主动地看呢？我想了一个办法，首先，我自己把这些绘本一本一本地看完；之后，选择两本我认为儿童比较感兴趣的绘本在全班交流，就是师生共读这本书。我选择的是我爸爸和小猪变形记，一本有深刻的教育意义；一本充满幽默、生动的小故事。在老师的带领读中，学生能深刻理解绘本的主要内容，有大部分同学能发现这本书中蕴藏的秘密，也就是我们说的教育意义。他们还充满欲望想要表达自己心中所想。经过这两次的指导阅读，我发现，孩子们下课、放学的时候，都能主动地去图书角看书。我觉得，孩子的阅读兴趣已经被点燃了。由此而知，兴趣真的是最好的老师。二、家校合作，扩大阅读空间家长是我们教育的最大支持者，好的家校合作会让我们的教学更轻松、更完美。他们也是我们最大的资源，所以，我得把家长的力量发动起来，让孩子扩大阅读的空间。在学校里，我们有宽敞的图书角，有老师的监督，有同学间的互相影响。所以，在学校里，孩子们有阅读的空间。但是，孩子单单是在学校里才阅读，那是远远不够的。我必须把家庭的空间也利用起来。所以在家长会上，我倡议了全班家长在家里创建一个小小的阅读角。里面摆上家长和孩子喜欢看的书籍。当一家人在一起的时候，家长就像老师一样带领着孩子阅读。当孩子看到自己的父母也在看书，他当然会拿起自己的书籍，有样学样了。这样孩子的阅读空间就不仅仅局限在学校了。俗话说，父母是孩子最好的老师，也是孩子的启蒙老师。家长对孩子的影响力是非常大的。临近期末的时候，我发现，我们班有几位孩子识字量变大了，语文书上没有要求会认的字也会认了。当然，还有其他孩子进步也非常大。其中有一位家长主动告诉我，他们一家按照我的方法一直在这样做，他觉得孩子的常识方面也有不小的进步，这种方法很好，就是家长比平常较累一些。我想，家长虽然累了，可也是值得的。他们帮助孩子养成了阅读的好习惯。所以，家校合作不单单是管理方面，还可以合理利用辅助教学。三、掌握方法，学会阅读虽然绘本会培养学生的兴趣，但是只读一种图书也是狭隘的。必须慢慢地接触文字多一些的儿童读物。这样阅读的视野才会宽广，在孩子慢慢地养成了阅读的习惯之后，我在图书角增加了一些文字性的书籍，但也不是长篇大论的文章，只是一些比较短小的故事性的文章。比如格林童话、安徒生童话、成语故事等等。经过几个月的学习，学生会拼音了。不会认的字会在拼音的帮助下认识。这时候，适合读一些短小的故事。针对这些故事，我也想了很多的办法。首先，我会布置任务，让他们看一个自己喜欢的故事。在班会课的时候，我用讲故事比赛的方式让学生展示自己。如果讲得很流利就有精美的奖品。这是一种方法。其次，教给学生阅读的方法，第一、图文结合，故事的旁边都有配图，可以看着图猜一猜文章会写些什么？把看图与文字紧密结合起来；第二、按顺序读故事，每读一个故事都要弄清楚故事开头写的是什么？再写的什么？最后是怎么样的？你最喜欢的人或物是什么？