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文档简介

普罗米修斯第二课时教学设计执教者：周琳单位：鹰潭市第九小学一、复习导入1、回顾第一课时所学到的两个画面：有火的画面和没有火的画面。2、齐读两个画面。3、普罗米修斯给人们带来了光明和幸福，给他自己带来的是什么？（灾难、残酷的惩罚）二、品味画面1、提出要求：请同学们默读第6、7自然段，找到两个惨不忍睹的画面，用直线画下来。读一读，并在旁边写下你的心里感受。2、指名找到书中两个惨不忍睹的画面。3、解读第一个惨不忍睹的画面。出示书图，你看到了什么？抓动词“锁”。曾经给人类带了无数幸福的普罗米修斯现在不能做什么？他既不能动弹，也不能睡觉。抓住了关联词“既又”他不能反抗鹫鹰的啄食。他不能再为人类造福。这一切都是因为他被，引读第一句。师生配合读：当烈日炎炎时，普罗米修斯被死死地锁在（播放大风声）当狂风大作时，普罗米修斯被死死地锁在（播放雷电声）当电闪雷鸣时普罗米修斯被死死地锁在这除了是一把死死的锁，还是一把怎样的锁？是谁锁住了他？宙斯仅仅想锁住他的身体吗？他屈服了吗？从哪看出来的？从这你感受到普罗米修斯是一个怎样的人？带着你的感受读一读最后一句。4、解读第二个惨不忍睹的画面。出示鹫鹰啄食图。你看见了什么？了解鹫鹰，师出示鹫鹰资料图，学生介绍。读完资料，你了解到了什么？引导学生注意鹫鹰的利爪和尖嘴。生听鹫鹰声音。这只鹫鹰来了，他会做些什么？（啄食普罗米修斯）想象画面，鹫鹰一口啄下去，普罗米修斯会怎么样？那一口一口地啄下去呢？遭受如此残酷惩罚的普罗米修斯会怎么想？体会无尽的痛。指导朗读。体会普罗米修斯无尽的痛苦。他之前的坚定信念会动摇吗？他会向宙斯屈服吗？为什么？引导再看书图，注意普罗米修斯的目光。他在看着哪里，心里在想着什么？拿出练习本写一写。指名读作品。5、他曾经有过躲过惩罚的机会吗？引入第四自然段的学习。指导朗读火神的话。齐读。6、指导学习第5自然段。普罗米修斯是怎样的语气？指导朗读普罗米修斯的话。抓句中关键词。坚定。各种。可能是哪些痛苦？绝不会和更不会。能不能换位置？为什么？（为人类造福在普罗米修斯心中更重要。）有什么错？反问句。摇摇头。总结：我们不仅可以从语言，还可以从动作当中体会人物性格。板书语言、动作。引导注意标点符号“？”总结：字词句都是我们体会文章的好帮手，标点符号也不例外。引读：面对沉重的铁链，普罗米修斯坚定地说面对悬崖峭壁，普罗米修斯呐喊道：面对雷风暴雨，我也要告诉宙斯：在狠心的宙斯，再凶狠的鹫鹰，我也要说：7、都说好人有好报，普罗米修斯的结局如何呢？引导学习最后一自然段。注意：自由、终于。理解普罗米修斯的不易。指导朗读。8、作为受益于人类的普罗米修斯，你想对他说些什么？9、结合课文有关语句谈一谈：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克勒斯是怎样的神？小组讨论，汇报结果。引导学生再次认
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