《伶官传》序.doc

宜兴市第二高级中学高三语文讲学稿课题：伶官传序 课型：讲读课主备：袁捷贤 审核：陈广胜、黄明教学目标：1知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。 2能力目标：把握文章论证结构；3情感目标：理解文中名言警句的深刻含义，“兴亡规律”“伶人”现象对生命的启示。教学重点与难点：理解文中名言警句的深刻含义，“兴亡规律”“伶人”现象对生命的启示 课时：一课时一、知识链接：1、关于“序” 序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 2、解题：伶官传序是欧阳修为新五代史伶官传作的短序。伶官传是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐工，艺人。后唐庄宗李存勖宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。 二、自主学习，通读全文，完成题目： 1、给下列加横线的字注音：燕王（ ） 契丹（ ） 仇雠（ ） 溺爱（ ）伶人（ ） 勖勉（ ） 兴致（ ） 兴国（ ）离散（ ） 懒散（ ） 盛以锦囊（ ）2、解释下列划线字：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原（ ）庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之（ ）将终也，以（ ） 三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约（ ）为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨（ ）也。与（ ）尔三矢，尔其（ ）无忘乃（ ）父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事（ ）以一少牢（ ）告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱（ ），及凯旋而纳（ ）之。方其系（ ）燕父子以组（ ），函（ ）梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功（ ），其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（ ）已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，苍皇东 （ ）出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于（ ）誓天断发，泣下沾襟，何其（ ）衰也！岂得之难而失之易欤？抑（ ）本（ ） 其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴（ ）国，逸豫（ ）可以亡（ ）身，自然之理也。故方其盛也，举（ ）天下豪杰莫（ ）能与之争；及其（ ）衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微（ ），而智勇（ ）多困于所溺，岂独伶人也哉？第一课时一、 对照注释疏通课文字词句。（小组讨论，老师点拨）二、 梳理并积累：（一） 指出下列古今异义的古义： （1）岂非人事哉 古义： （2）则遣从事以一少牢告庙 古义： （3）至于誓天断发 古义： （4）及其衰也 古义： （二）指出下列句子中划线的字的活用类型，并解释 (1)函粱君臣之首 （2）一夫夜呼 ，乱者四应 （3）负而前驱 （4）智勇多困于所溺 （5）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（三） 一词多义 其：1、其正色邪，其远而无所至极邪 （ ）2、尔其无忘乃父之志 （ ）3、吾其还也 （ ）4、其意气之盛，可谓壮哉 ( )5、何其衰也 （ ）6、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ ）7、既其出，则或咎其欲出者 （ ）8、于乱石间择其一二扣之 （ ）9、圣人之所以为圣，其皆出于此乎（ ）10、其孰能讥之乎 （ ）11、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 （ ）（四）指出下列句子的句式特点并翻译（1）此三者，吾遗恨也 （2）而身死国灭，为天下笑 （3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （4）方其系燕父子以组 （5）而告以成功 （6）盛以锦囊 6、翻译句子（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ （2）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ （3） 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ （4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 三、研读文本1、看一段史料，看数字，能得出怎样的结论？【资料1】公元908年（23岁）晋王李克用死，李存勖继承父业。公元913年（28岁）灭燕公元923年（38岁）破中都，击败对手梁国。称帝，建后唐。 ）公元926年（41岁）国家内乱，身死国灭。 2、作者认为庄宗的“兴”是由于什么原因，而“亡”又是什么原因呢（用课文中的话来回答。）3、庄宗的“忧劳”、“逸豫”在文中分别是怎么体现的呢？（补充资料）4、这一“盛”一“衰”、大起大落命运，真的是得天下难，而失天下易吗？（找文中原句回答）。5、自我总结本文思路：6、探究写作目的 综观全文屋内学到了兴亡的规律，“伶人”现象，那么欧阳修写这篇文章的目的是什么呢？四、拓展延伸： “兴亡规律”摒弃天命强调人的主观作用。王安石游褒禅山记中我们总结的“尽志而无悔，尽力而无悔”，都是强调人的主观能动性。即是“规律”，就要用事实来检验它看是否正确：（教师提示