语文人教版三年级下册《可贵的沉默》教学设计

可贵的沉默教学设计【教材分析】这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文。主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。【教学目标】1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 2、 过程与方法： 抓重点句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、 情感态度价值观： 受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 【教学重难点】1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。【教具准备】教学课件 【教学过程】一、创设情景，导入课文 1大家认真听！（放音乐）知道这是什么歌吗？再听听，熟悉吗？那么听到这首生日快乐，你想到了什么？ 2指名学生说自己想到的。 3导入课文：的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事。这节课我们就一起来学习课文。（板书课题：17可贵的沉默）老师特别希望孩子们用心地、认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。 二、初读课文，整体感知 1交流各组的问题。 上节课我们在初读课文时，同学们在小组里都提出了哪些问题？谁来说说？（抽生说小组的提问） 2学生自由读课文，边读边思考提出的问题。 下面请同学们带着这些问题自由读课文,边读边思考：你读懂了什么？还有什么问题没能读懂？ 3小组合作探究学习。 读了课文，下面请同学们以小组合作探究学习，共同解决你们小组最感兴趣、最关心的一个问题，好吗？开始吧！（小组讨论学习） 4全班同学交流学习情况。 谁来说说你们小组弄懂了哪个问题？（抽学生讲） 5教师根据学生所解决的问题进行相应课文内容的学习。 三、细读课文，体味真情 （一）学习沉默时的内容。（课文11-13自然段） 1教师出示书上第二幅插图。 这是书上的插图，图上的孩子们此时正在（生：沉默）你是怎么看出来的？（教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。）他们的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等） 2是什么原因让孩子们沉默呢？（老师的提问） 老师第一次提问时，教室里立刻（安静下来了），当老师把问题重复了一遍后，教室里（依然安静），当老师再问“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”的时候，教室里是（寂然无声）。没有人举手，没有人说话。为什么会这样呢？ 3理解“没有人举手，没有人说话”的原因。 （没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。） 4指导朗读。 大屏幕出示段落： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 抽生读。齐读。（抓住“寂然无声”一词，把教室里静悄悄的感觉读出来。） 5过渡：那么沉默前的教室里又是一番怎样的情景呢？ （二）学习沉默前的内容。（课文1-10自然段） 1大屏幕出示第一幅插图。 （1）请看大屏幕（出示第一幅图）这是书上的第一幅插图，从孩子们的表情让你感受到了什么？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈） （2）你们能从文章中找出体现孩子们心情的词语和句子吗？并用笔把它们勾划下来。 （异口同声、一片肯定的回答、骄傲、神气十足、左顾右盼，句子“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，站发起来。”） 2抽生读1-9自然段。 3.指导朗读。（老师出示重点句，指导学生品读。） 大屏幕出示句子： （1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （指导读好“骄傲、神气十足、左顾右盼”等词，通过朗读体现出孩子们当时兴奋、骄傲的心情。） （2）几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 （抓住“快乐地交谈”一词指导学生读出学生快乐的心情。） 4小结：多么幸福的孩子呀，这“生日聚会、生日礼物、父母祝福”都是父母对孩子们深深的（生：爱），孩子们感受到了吗？（感受到了）是的，孩子们会感受父母的爱了。 （师板书：感受父母的爱） 5联系学生实际，引起共鸣。 孩子们，你的生日爸爸妈妈知道吗？生日那天为你祝贺吗？ 6老师根据第10自然段内容导入下一部分内容的学习。 过渡：看来你们都和文中的孩子们一样幸福、快乐，都能感受父母的爱了。但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”会是什么呢？开始哪组同学解决了这个问题？ （三）学习沉默后的内容。（课文14-17自然段） 1请学生谈自己的理解：“极为珍贵的东西”会是什么呢？ 2抽一名学生朗读第14自然段。 3发挥学生想象：在这一分钟里，孩子们可能在想些什么？ 4理解：为什么老师说孩子们犯了错误还可爱？ 5理解“热闹”的不一样。 （沉默前，孩子们是骄傲、快乐的心情，沉默后的热闹是孩子们积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。） 6指导朗读。（读时体现出如释重负的语气。） 7过渡：在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补。谁来接着往下读？（抽生读） 8过渡：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是要让他们感受到你的关心和爱。沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱？（有）你从哪里知道的？（第16自然段） 9齐读第16自然段。 孩子们是怎样来回报父母的爱的？（抽学生回答）是的，这就是孩子们在回报父母的爱。（师板书：回报） 10教师小结：能感受到别人对你的爱是一种幸福，但懂得回报爱会更幸福、更珍贵。有时儿女的一幅画、一句问候、一声祝福，带给父母的却是一份浓浓的爱，深深的情，就如书上所说“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”。 11过渡：这足足一分钟的沉默之后，“我”也感到很快活！因为：师引读文章最后一句话（大屏幕出示，学生读：这一片沉默给了我多大的享受啊！） 抽学生说说对最后一句话的理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”是什么意思？（如果学生有困难，教师稍做提示） （1）文中的“我”指谁？ （2）你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 大屏幕出示句子：这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得_这一片沉默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受_ _这一片沉默，给了我多大的享受啊，使我感到了_ 四、老师总结，点明主题 师：（引读）这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。同学们，这一分钟沉默的价值很大很大，所以课题叫生：可贵的沉默。师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫生：可贵的沉默师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫生：可贵的沉默。师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。生：可贵的沉默!五、拓展与延伸 1、同学们，在沉默中我们已经深刻地理解了父母对我们的爱，在我们身边，也有许多关于父母爱护子女的故事，下面请同学们用心倾听，用心感受。（师配乐朗读三个小故事）2、世界上最伟大、最无私的爱就是母爱和父爱，奉献和牺牲是母爱和父爱这两个词丰富内涵中最动情和闪光的部分。听了这三个故事，你们有什么感受呢？3、唐朝的孟郊在游子吟里写道“慈母手中线，游子身上衣生（接着齐背）“临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”4、同学们，我们的父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们，想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天妈妈送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每天下班时爸爸疲惫的身影，孩子们，父母给予我们的太多太多了，那么在实际生活中，你们打算以后为父母做些什么事来表达你对他们的爱？ 5、同学们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。今天这节课，你们给了李老师多大的享受啊！谢谢同学们。在此，老师送给你们两句话，一起读： 父母的爱永远是你最大的财富！ 懂得爱，回报爱是一个人的美德！6、在下课之前，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧： 爸爸妈妈我爱您！【板书设计】 17 可贵的沉默感受 父母的爱 回报.【教学反思】 在参加学校组织的“青蓝工程”活动中，我选择了可贵的沉默这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起高潮，再就是这篇课文很感人，能够点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。在学习过程中，我是通过图文结合以及联系学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，可贵的沉默这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教学的整个过程。所以我的整堂课都是在读文和悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，所谈的内容极其感人，引起了在场的老师以及全体同学的共鸣。我很欣慰本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理