语文人教版四年级上册《巨人的花园》第一课时.doc

9巨人的花园（第一课时）岱山高亭中心小学 柴雪南教学目标：1.认识8个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.通过微课学习做批注的方法，了解童话对比、夸张的写法，感受巨人的花园是一个神奇的花园。教学重难点：通过微课学习做批注的方法，了解童话对比、夸张的写法，感受巨人的花园是一个神奇的花园。教学准备：1. 录制微课，制作PPT。2. 学生预习课文，完成预学单。课前游戏 猜一猜1.上课之前，来做几个和童话有关的游戏，好吗？我们来猜一猜童话中主人公的名字。2.先看图猜，这是？（白雪公主）我们一块儿甜甜地和她打打招呼。3.太熟悉了，再看，谁呀？（美人鱼）4.好，太简单了，换种方式，咱们看词语来猜，看。（水晶鞋）一看到美丽的水晶鞋，我们就想到了美丽的灰姑娘。来一组词语：丑陋美丽 天鹅 你想到了谁啊？（丑小鸭）5.再换一招，听情节来猜一猜，注意听啦。这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。他的名字是？（皮诺曹）6.看，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，肯定又说谎了！7.再听，这是一个小女孩，非常可爱， 有一次去看外婆的路上谁呀？（小红帽）8.看来这些耳熟能详的童话故事，我们班同学都读过。那今天我们要学习的课文也是一个童话故事（课件）故事的名字叫巨人的花园（板书课题）这是英国作家王尔德的作品。9.童话，我们是从小读到大的，那四年级学童话，有什么更高的要求呢？（出示单元导语）这是这一单元的导语，读一读，把学习要求给划起来。四年级学童话，除了了解童话内容，还要品味童话的语言，体会童话的特点。板块一 初读1. 同学们都已经预习了课文，课文读了几遍了？手指示意给老师看看。预习单上的内容都完成了，对吗？2. 同桌检查：（1） 认读词语，读正确的在学习单上打星，读错的请你帮他纠正过来。鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开鲜花凋谢 狂风大作 冰雪覆盖 瑟瑟发抖洋溢 允许 喧闹 增添 凝视 训斥 叱责 冷酷 脸颊 拆除（2） 选比较难读的一个自然段读给同桌听，读得正确且流利的给星。同桌检查完后，问：得星的举手，帮助过同桌的举手。3.“洋溢”一词用红色显示：这个词，谁来读一下？这个“溢”字，可以用这种图形来表示它的，从图中看得出来，溢就是指？洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是？（充满）这个词在课文中又是什么意思呢？咱们读读句子。谁来读？这是什么满出来了？（孩子们的快乐满出来了，孩子们的欢声笑语满出来了）是呀，要真正理解这个词语，光读这一句还不够，我们还得把前面几句话也连起来读一读。（出示句子指名读）真好。孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天 洋溢在绿树成阴的夏天 洋溢在鲜果飘香的秋天 洋溢在白雪一片的冬天难怪课文说花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（齐读）3.预习单上还有一个题目，读了课文，你觉得巨人的花园是个怎样的花园？（神奇、神秘莫测、变化多端）板块二 研读1.前面说过，四年级学童话，要体会童话的特点。根据你多年来读童话的经验，你觉得童话的特点大概是什么呢？资料中说，童话多采用夸张、拟人等表现手法来编织奇异的情节。（板书：奇异的情节）这奇异的情节，其实就是你们感受到的巨人的花园神秘莫测。请同学们快速默读课文，想想：花园的神奇表现在哪些情节中呢？找出相关语句划起来，并试着用自己的语言说一说花园的神奇之处，可以在书上做批注。2.完成这个任务之前，我们先看一段视频，也许能帮助到大家（微课播放）3.梳理：读划想写4.合作提示：1.独立思考后再小组交流；2.人人参与合作；3.各抒己见后，要有一人整合组员意见；4.想想汇报交流的形式。5.学生先自学再组学，教师巡视。6.全班交流。交流提示：1一组汇报交流，其他组作补充，或提出不同意见；2.若汇报形式不同，也可作展示；3.使用文明交流用语。神奇之二：第一处神奇之处，作家拿村子的鸟语花香和花园的雪花飞舞进行对比，那么，这第二次，作家又是如何进行对比的呢？师生合作读。（读完评价：）板书： 草翠花开冰雪覆盖 对比神奇之三：（神奇之处还在继续）小男孩就像会七十二变的孙悟空似的，他的手指到这儿，这儿的桃树就绽出嫩芽，他的手指到那儿，那儿的桃树就开出花朵。如此夸张的写法除了神话故事，大概就只有童话了。板书：鲜花绽放 夸张7.回到前面的话题，巨人的花园到底是神秘莫测的还是虽然神奇，但还是可以预测它的变化的？它的变化是由怎样的规律的呢？用文中的一句