数学北师大版五年级下册分数乘法（二）

分数乘法（二）教学设计公园西小学 朱娴芳一、教学内容：北师大版数学实验教材第十册第三单元分数乘法（二）。二、教学目标：1结合具体情境，进一步探究并理解分数乘整数的意义，巩固分数乘整数的计算方法；2能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，学生通过读图的过程，归纳出分数乘整数的计算方法；3在画一画的过程中感受学习数学的乐趣，体会成功的喜悦，进一步提高学生学习数学的兴趣。三、教学重点：理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的方法。四、教学难点：理解分数乘整数的意义。五、学情分析：学生通过第一课时的学习，已经理解分数乘整数的意义，掌握了计算方法，对分数乘法有了一定认识，本课教学中继续让学生理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法。但相对有了一定难度，因此放手让学生讨论、交流、试做，发挥学生的主体性，提高学生的综合分析能力是我本节课的培养学生的重点。六、教具准备： 课件、圆片教学过程：（一）温故而知新，课件出示：1列出算式并计算：6个是多少？算一算：5 14 谈话导入，课件出示情境图。（三）新授1、引导：认真观察图画说一说，你们从图中能获知哪些数学信息？能提出哪些数学问题？学生观察后汇报：笑笑吃了多少块饼干？ 淘气吃了多少块饼干？请同学们结合情境图的信息及提出的第一个问题编出一道应用题。根据学生汇报，师归纳整理：奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的是奇思的，笑笑吃了多少块饼干？想一想师：无论是笑笑还是淘气，他们吃的饼干数是以谁的饼干为标准的？也就是以谁为单位“1”的？同桌交流结果后，师明确：淘气和笑笑吃的饼干都是以奇思为单位“1”的。画一画，算一算 （1）引导思考：求笑笑吃了多少饼干，就是求什么？ （2）学生汇报：就是求奇思的是多少？即求6的是多少。 画法一：以奇思吃的饼干数为单位“1”，把奇思吃的6 块饼干看作一个整体，平均分成2份，每份就是3块。画法二：把每块饼干平均分成2个，6块饼干的就是6个，就是3块饼干。5师：根据你们画的图及对这题意理解，能否用式子表达出来呢？学生独立完成，师巡视。学生汇报：6块饼干的就是6个 6=3（块） 答：笑笑吃了3块饼干。6解决第二个问题：淘气吃了多少块饼干？（1）根据题意及问题编出第二道应用题：奇思早上吃了6块饼干，淘气吃的是奇思的，淘气吃了多少块饼干？（2）引导：求淘气吃了多少块饼干，就是求什么？（就是求奇思的是多少？即求6的是多少）（3）放手让学生先画一画，算一算，并列式解答。完成后同桌相互说一说各自想法。（4）学生汇报：7、说一说引导学生结合情境图说一说上面两个乘法算式的意义学生分组讨论后汇报:6可以表示6的，也可以表示6个的和的简便运算。6可以表示6的，也可以表示6个的和的简便运算。8、根据学生的回答小结：分数乘整数的意义是表示一个数的几分之几是多少，也表示求几个分数的和的简便运算。（四）巩固练习1、8的是多少？画一画，算一算。让学生打开课本，在课本上独立画图，并计算，教师巡 视，指导学困生。2、课件出示课本26页“练一练”，学生独立完成，师生订正。3、课件出示“试一试”：叔叔今年36岁，我的年龄是叔叔的，我的年龄是多少？（五）课堂小结： 师：这节课你们学到了什么？你有什么收获？ 生：凡是求一个数的几分之几是多少，则用这个数乘以几分之几，也可以看成求多少个几分之几是多少。 （六）布置作业板书设计： 分数乘整数（二） 6=3