献上最洁白的哈达

献上最洁白的哈达教学设计五星初中 钟永聪教学目标1情感态度价值观目标：增强学生对民族音乐文化的情感，激发学生对藏族人民深厚的友谊之情。2过程与方法目标：在参与中体验藏族民歌的风格特点，并通过合作学习、自主探究等方法，提高自身对藏族音乐的鉴赏能力。3知识与技能目标：能用自然优美的声音演唱献上最洁白的哈达。通过唱、析、动等形式体验感受藏族民歌的风格特点。学习简单的藏族舞蹈动作，用身体动作感受藏族音乐。教材分析：献上最洁白的哈达是广东版九年级下册第四单元民族音乐花环中的一节音乐综合实践课。歌曲的旋律舒畅、宽广、音乐情绪深沉、悠远而高亢，颇具高原山歌的特色。歌曲采用骨干音环绕的方式创作，节奏中间紧两头松，在长音上附加下二度、三度的润腔方法，强烈表达出了藏族人民对党的崇敬和热爱之情。藏族音乐是我国民族民间音乐不可分割的一部分，藏族的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱、喜爱。本课的内容使学生在了解西藏风土人情的同时对西藏产生浓厚的兴趣，能激发他们对西藏的向往，为更好地学习表现西藏音乐奠定一定的基础。教学重点：藏族音乐风格特点的体验。教学难点：总结藏族音乐的风格特点。教法学法：直观演示法、实践体验法、视听法、自主探究法、比较学习法、小组合作学习法教具准备：多媒体课件、钢琴课时：1课时教学过程：(一)视频导入1播放视频天路，并请学生思考两个问题在观看后回答：(1)歌曲的名字；(2)歌曲的背景。2、学生讨论。3、教师小结：在交流讨论中我们会得知：天路是为歌颂青藏铁路的建设者而作的。青藏铁路的开通促进了藏族与其他民族的经济文化的交流，增强了民族的团结。让我们献上最洁白的哈达（出示课题）表达我们最崇高的敬意。西藏有着壮丽的河山，奇特的民俗风情、星罗棋布的寺庙和仙境般的自然景观。让我们沿着朝圣者的足迹，乘着寄托藏族人民梦想的列车，走进那古老而遥远的神山传说。4、播放走进西藏风情片。5、学生讨论交流有关西藏风土人情、歌舞等，让学生在优美而熟悉的藏歌中了解西藏自然风光和风土人情。设计意图：用天路和走进西藏导入新课，是为歌曲的学习做好铺垫。一是情感铺垫:献上最洁白的哈达这首歌曲，强烈地表达出藏族人民对北京的向往，青藏铁路的开通，实现了他们的愿望。二是激发学生兴趣：天路和走进西藏这两首藏族歌曲非常优美，在社会上流传很广，学生都比较喜欢，再配上精美的图片可以增进对西藏的了解，很好地激发起学生浓厚的兴趣。 (二)聆听音乐、感知音乐1学生完整感受献上最洁白的哈达2教师设问：(1)这首歌的思想内涵是什么？(2)歌曲的速度、情绪如何？(3)藏族歌曲有哪些风格特征？设计意图：对整首歌曲的情绪、速度、思想内涵有初步了解，为熟悉和理解乐曲而做准备。(三)学唱歌曲1再次聆听歌曲，在老师的带领下跟琴轻声跟唱。2将歌曲的第一、二、四乐句抽出来做重点练习。3在老师的带领下，跟随钢琴模唱以上乐句中的拖腔，装饰音和一字多音。设计意图：通过反复聆听、体验、感受，并结合学生的已有知识储备，层层推进，最终使本课的学习重点得以突出和解决。(四)学生分组探讨、研究学习为了解藏族民歌中常见的一些音乐特征，让学生进行探究学习，总结藏族民歌的风格特点。1、将学生分成8个小组，课前布置各小组上网查阅藏族民歌的相关资料。2、在老师的引导下，各小组合作完成老师布置的表格练习。做法如下：（1）、反复聆听歌曲演唱录音，找出藏族民歌的演唱发生方法、润腔方法。先让学生唱一唱旋律，提醒关注每个乐句的最后两个音的走向及音高距离（音程性质），引导学生找出歌曲常长音上附加下二度、三度或上二度、三度这样一种富有特色的润腔方法。（2）、哼唱旋律，让学生找出歌曲中出现得最多的音，即“骨干音”。使学生知道藏族歌曲中常常出现的音群组合由：1 3 5 6、6 1 2 3等。（3）、引导学生分析旋律是怎样围绕着“骨干音”发展的，最后找出，旋律发展采用较多的是“骨干音环绕”这样一种富有特色的音型。使学生懂得这种“骨干音环绕”音型与藏语的关系。（4）、哼唱歌曲，并随音乐拍一拍歌曲的节奏，找出节奏上中间紧，两头松的特点。3、各小组展示探究成果（表格答案和藏族歌曲的风格）。4、老师对各小组成果进行总结归纳。5、根据老师的分析和引导总结出藏族民歌的风格特点为下表格： 润腔方法长音上附加下二、三度骨干音1356、6123音型特点骨干音环绕节奏特点两头松，中间紧设计意图：在学生分析、探究藏族音乐风格的过程中，为了使学生思维清晰，有的放矢，特制定上面的表格。这个表格清晰明了，经过教师引导，每个小组自主探讨完成表格后，学生对藏族音乐的风格就了然于胸了，很快就突破了教学的难点。(五)参与实践1欣赏藏族舞蹈片段。2老师演示几个基本的藏族舞姿，激发学生们的学习热情。3在老师的带领下，学习基本的藏族舞蹈动作。4同学们与老师一起在献上最洁白的哈达的歌声中，边唱边跳展示西藏歌舞风情。设计意图：通过观看舞蹈视频，学习基本的舞蹈动作，让学生全方位体验、感受藏族音乐的风格特点，相信学生对藏族音乐会有一个全新的认识。(六)课外拓展布置课外作业：走进西藏，收集西藏民歌。设计意图：提高学生对藏族音乐的鉴赏能力，开拓视野。(七)课堂小结同学们，今天老师和大家一起学习了藏族民歌献上最洁白的哈达，在歌声当中我们体会了藏族民歌的风格特点，感受了它美妙的民族特色。以后，大家应该更加热爱我们的民歌，让我们的中国民歌唱遍世界每个角落。教学反思：本节课我主要以情感唤起、情感深入、情感外化这三个环节来走进西藏，表现西藏，并运用直观演示、实践体验、视听等教学方法实现本节课的教学目标。总体来说，师生的配合较密契，学生参与的热情较高，课堂气氛活跃，整节课的教学效果不错，当然也存在一些问题。反思一、乐理知识教学需加强。总结藏族音乐的风格特点是本节课的难点。教学中，虽采用小组合作、探究学习的方式进行难点突破，但由于学生的乐理知识薄弱，实际效果欠佳。很大一部分同学不能归纳出来或不知其所以然。因此平时的教学，我们在注重学生兴趣培养的同时，也要关注学生乐理知识的掌握。因为乐理知识是学生学习音乐的重要保证。乐理知识的教学往往较为枯燥，不易为学生接受。因此我们可开展一些游戏或活动，寓乐理知识于游戏活动中，让学生在轻松愉快的情境中学习，获得必要的知识，提高学习的能力。反思二、体验式教学是激发学生兴趣的重要方法。本节课注重学生的体验，以视频的选播让学生感受情境体验，以小组探究学习、参与实践等方式让学生从活动中体验音乐学习的乐趣。注重学生体验是本节课的一大亮点，在教学中收到良好的效果，学生的参与热情真正激发起来。在今后教学中，应通过形式多样的创设教学情景，吸引学生参与，让学生在亲历实践中体验音乐的魅力，从而培养学生的审美能力。反思三、小组合作学习的作用还可进一步挖掘。本节课采用了小组合作学习，主要是为解决部分学生乐理知识薄弱、参与主动性不够等