语文人教版六年级下册14　《卖火柴的小女孩》教学设计.doc

基本信息课题卖火柴的小女孩作者及工作单位 张艳丽（河北省顺平县蒲上镇小学总校赵家蒲学区）教材分析卖火柴的小女孩是人教版小学语文六年级下册第四组中的第一篇文章，这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话。讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美故事最打动人心的地方。学习这篇童话的目的：一是拓宽学生的阅读视野；二是通过阅读了解不同国家多样文化，关心人物命运，培养学生，把握主要内容，体会人物思想感情的能力。学情分析1、 我们班的孩子比较喜欢朗读，特别喜欢将自己变成文中的角色去读、去演、去悟；2、 学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和感悟能力较强；3、 根据以上特点，我感到在教学环节中应充分发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有机的结合在一起，因此我为他们创设展示自己才能的机会，让学生毫不掩饰的流露出自己的真情实感，能够大胆主动的参与朗读、讨论、交流。 教学目标知识与技能：1、 会写本课生字，能正确读写和理解有生字所组成的词语；2、 有感情的朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情；过程与方法： 1、初读课文，学习字词，理清顺序； 2、再读课文，读出自己的感受； 3、品读小女孩幻想部分，体会小女孩悲惨的命运；情感态度与价值观： 关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。 教学重点和难点教学重点：体会小女孩的悲惨生活，关注她的命运，体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。教学难点： 理解文中最后一个自然段中一些含义深刻的句子，感受小女孩的悲惨与辛酸。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、创设情境激趣导入二、整体感知理清脉络3、 深入品读感受悲惨4、 感悟写法体会情感5、 课外延伸 情满人间 1、 配乐诗朗诵 你别问，这是为什么；2、 这是一个九岁的小女孩刘倩倩读完一篇童话故事后写的一首小诗，是什么样的力量使她如此感动？下面就让我们一起走进卖火柴的小女孩去寻找答案。 1、 快速浏览课文，用自己喜欢的方式读正确，读流利。2、 读后谈谈小女孩给你留下了什么印象。1、 静心悟读，体会悲惨；2、 展开想象，体会悲惨（1） 小男孩在嘲笑她时，可能会说些什么？（2） 小女孩在街头如何苦苦的叫卖？（3） 路人如何拒绝买她的火柴？3、 情景朗读，激发同情；4、 品读句子，体会幸福5、 感悟朗读，体会现实；，出示句子：（1） 哎，这是怎么回事呢？（2） 这时候，火柴灭了。（3） 这时候，火柴又灭了。这篇童话为什么然我们如此感动？对比的写法是女孩美好的幻想和残酷的现实产生强烈的对比；合理的想象，种种的“美好”其实对小女孩来说却可望而不可及，悲剧的结局。学完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说，引导学生纷纷发言。 学生静心听教师声情并茂的朗诵，感受小诗带给他们心灵的震撼。 默读、小组合作读学生畅谈对小女孩的初步认识和感受。1、 静心品读小女孩“卖火柴”部分，在情境中去经历、去体验、去感悟，拿起笔在书上勾画。给学生自由展示的机会，扮演扮演小女孩“卖火柴”的情景。让学生们采用多种形式朗读，如：配着哀乐读，齐读，小组合作读。快速浏览课文第二部分，找出小女孩曾经看到过哪些美丽的东西。组织和引导学生感悟文中的对比写法。在孩子们充分准备的基础上，深情的对小女孩发表自己的心声。 通过配乐朗诵让学生初步了解本文的特色，激发学生学习本部作品的强烈愿望。读 、思、议相结合，享受阅读的快乐。 学生在字里行间深切感受到小女孩的可怜。 走进课文，走进角色，身临其境去感受、去发挥，课堂会变得鲜活起来。情景朗读来感受小女孩生不如死的悲惨，激发对小女孩的深切同情。现实的残酷，女孩命运的悲惨引导学生仔细研读文本，体会小女孩幻想中的幸福与现实中的悲惨，感悟虚实结合的写法之妙。合理想象和语言训练板书设计 14卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）饥寒交迫 冻死街头美好幻觉 渴望幸福命运悲惨 教学反思 在这一课的教学中，我注重了内容的理解及情绪的感染。为此，我在读悟思上做足了功夫。围绕女孩的悲惨命运，引导学生一次又一次进入文本情境，一个活跃而又充满探究性、自主性的课堂精彩呈现。“卖火柴”这部分先让学生自读、自悟、自演，重点认识小女孩现实生活的悲惨与痛苦。“擦火柴”这部分让学生自读，使学生领悟作者的想象，描写完全基于现实十分合理。为了使学生的情感与作者达到更好的共鸣，我设置了这样一个环节：假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对他说些什么？这样同学们的同情之心油然而起，并深深为小女孩鸣不平。依据语文课程标准中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。本节课美中不足的是教学内容安排过多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感