开题报告范文.doc

本科学生毕业论文开题报告书题 目On the Planning and Design of Business English Course under the Market Demand浅谈商务英语课程在市场需求下的设置 姓 名 贾程 学 号 084211028 院 系 外语学院 专 业 国际贸易英语 指导教师 _ 职称_ 2011年4月12日论文（设计）题目On the Planning and Design of Business English under the Market Demand学科分类（二级）二级题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）b1)本选题的研究意义和应用价值在经济全球化,中国加入WTO的形势下,我国急需培养既通英语又国际商务的复合型人才,为了适应形势发展的需要,我国许多高校相继开设了商务英语专业,在专业建设中,课程设置必然已摆在首要地位。英语作为专门用途英语的一个重要分支,其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。随着外企进驻中国的速度不断加快，我国教育界对商务英语的重视也上升了一个层次。然而,长期以来,市场需求分析在我国商务英语课程设置中似乎是一个被遗忘的环节。如何合理科学地设置高校商务英语专业课程,实现高校培养目标的要求是值得研究的课题。因此，如何把商务英语专业的学生培养成精通英语, 又具有较扎实的商贸理论及国际贸易知识和技能的现代化建设需要的复合型、 开拓型人才; 如何培养学生的应用能力和创新能力是商务英语专业课程设置的基本目标和发展方向, 这对于新时期商务英语专业课程设置提出了新的挑战和前所未有的要求。研究本选题的意义在于进一步了解商务英语在课程设置方面在市场需求下存在的不足，然后不断完善其专业性，更好的培养出这方面的人才，更好地实现自身价值。2)本选题的研究现状和自己的见解目前，商务英语课程的设置研究已在许多高校展开，大多数高校以自己为研究对象，对此课程设置的现状进行了调查，对存在的问题进行了分析，并且也作出了相应的措施。但是，还不能彻底的、很好的研究出很合理、科学的课程模式。但从调查中，我们不难发现，一方面，课程设置缺乏需求分析,主体单一；课程设置未能够反映行业和社会需求的动态变化。另一方面，各个高校培养出来的人才大同小异，没有特色，现在商务英语毕业生的能力远远不能满足社会的需求。 在我个人看来，课程设置的主体缺乏对行业、社会需求的广泛调查和综合分析,很少进行毕业生反馈信息的搜集、整理工作,忽略学习者的学习动机、兴趣爱好、现有水平以及对自身学习的预期;其次,课程设置主体单一,没有专家的指导、行业人员的介入,师生的参与。这样的课程设置影响了人才培养的有效性。现在用人单位着眼于所学技能在生产中的运用,更重视毕业生的综合素质,特别是适应社会和职业的关键能力和素质;学校则重视对学生语言及专业知识的灌输。因此，商务英语课程的设置应该重视它的实践性，不仅重视在英语方面的提高，并且更要注重商务方面与英语两者之间的融汇，更多的需要我们将自己置身于社会实践中，从市场需求中找到商务英语的学习方法。研究的主要内容：该论文是关于商务英语课程设置基于市场需求的一些新看法和构想，从需求分析、教育目标的设计、课程体系的确定与优化以及课程的组织形式入手。具体包括以下几方面: 什么是商务英语；什么是课程设置；需求分析理论；对专业教师和教材的期望；市场对商务英语人才的要求;商务英语专业课程设的构想；总之，商务英语的课程设置应结合市场需求，在教材的选配和大纲的制定方面应考虑系统性和各门知识的互补性，避免无的放矢和重复教学。主要研究方法：本论文主要采用了定性分析的研究方法，通过大量的收集，阅读，分析和解读有关文献和相关材料，总结出自己的观点和思想。并结合具体例子进行证明论述，详细地论述了这篇文章。研究进度计划： 2011年6月底，选题和完成开题报告。 2011年7月2011年9月底，完成初稿。 2011年10月，初稿修改完成，提交第二稿。 2011年11月，再次修改，完成第三稿。 2011年12月初，交终稿。主要参考资料：参考文献:1贺川生等. 商务英语理论与实践C.北京:中国商务出版社,2004.2蒋娟. 商务英语多模式教学法改革研讨J.长沙铁道学院学报(社科版),2005(4).3张慧. “ 商务英语”教学中商务情景的模拟J.吉林华侨外国语学院学报,2005(4).4Hutchinson. T and A. Waters. English for Specific Purpose: A Learner- centered Approach.5管春林.试论需求分析在经贸英语专业课程设置中的意义和方法J.外语与外语教 学: 2005,(3).指导教师意见（含选题的科学性、可行性、应用价值、结合本