《路旁的橡树》教学设计.doc

8 路旁的橡树上海市民办扬波外国语小学 史乐海【教学目标】1借助拼音，正确、流利朗读课文。2把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。3培养独立阅读能力。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1媒体出示：两张图片。让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下。2揭示课题。（板书：8 路旁的橡树）媒体出示课题二、初读课文1自由读课文，读准字音，读通句子，划出课文中描写公路和橡树的词语？想一想公路与橡树之间发生了一件什么事？2交流讨论（1）媒体出示：公路：宽阔平坦漂亮马蹄形橡树：粗壮结实挺拔通过这些词语你们知道书中的公路和橡树是怎样的吗？（媒体出示：马蹄形）说明：本课生字不多，学生可以借助字典自主认读，教师引导学生对词语进行分类积累、理解，为下一步学习进行铺垫。（2）根据课文内容填空。在修筑（ ）时，应该延伸过去的地方遇到（ ），为了保护（ ），（ ）经过精心设计，拐了一个（ ），完成了（ ）。3互相说说课文的主要内容三、研读课文1这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个马蹄形弯儿，你对此有什么看法？ 学生各自交流自己的看法。2那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。媒体出示：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（1）指名读句子。（2）质疑：读了这个句子，你有什么问题？预设：“筑这条路的人”指哪些人？（板书：工程师和工人）为什么说他们有一颗高尚的心呢？（板书：高尚的心 ？）3在筑这条路时工程师和工人是怎样想怎样做的？用直线划出有关的句子，读读体会一下。（1）媒体出示：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。媒体出示：“沉默不语”加点。理解“沉默不语”意思。面对这棵阻碍筑路计划的橡树，大家都沉默不语，但是此刻，他们的内心深处却正波澜起伏，联系课文内容想一想，他们此刻正在想些什么吗？媒体出示：工程师和工人们沉默不语，他们心里在想： （他们都看到长得这么粗壮、这么有生命力的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，心情十分矛盾。）有感情读。（语速要舒缓、语调要略显低沉。）说明：让学生想象工程师和工人的心理活动，感受他们面对象征着生命活力和美感的橡树时内心的震撼，内心的矛盾。（2）媒体出示：“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。他们是怎样说的？为什么这样说？在括号里填上合适的词语。媒体出示：“计划是不可以修改的。”工程师（）说。“橡树也不可以砍。”工人们（）说。（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）分角色朗读。（3）媒体出示：工程师拿出一根楔子，走到离橡树米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。“谁”指的是什么人，他不会指责工程师什么？媒体出示：（ ）不会指责工程师（ ）指导读4师生合作读第8小节。媒体出示：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（板书：弯曲的马蹄形）（1）找一找这句中的一对反义词，思考这句话为什么这样写？媒体出示：“笔直”“弯曲”加点。（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）（2）媒体出示：这弯曲的马蹄形，似乎在告诉过往的每一个人 说明：这个说话练习，让学生感受到工程师和工人对这棵橡树的珍爱，人们在生活中应该保护自然环境，尊重一切生命学生只要言之有理就可以，教师要规范学生的语言表达。（3）指导读。5媒体出示：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（1）指名读（2）媒体出示：“高尚的心”加点。为什么说他们有一颗高尚的心呢？（筑路工人绕树修路，保护生态环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。）（板书：保护生态环境）（3）有感情朗读四、复习巩固1、这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。媒体出示：橡树 说 。2交流汇报。五、拓展作业1今天我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这个感人的小故事，其实这样的故事还有许多，课后可以去读一读。介绍苏霍姆林斯。媒体出示：苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，写有巴甫雷什中学公民