数学北师大版一年级上册《认识钟表》

认识钟表教学设计一、教学内容：北师大2011课标版数学一年级上册第八单元认识钟表第一课时小明的一天二、教材分析:认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时、半时的读写法时间观念建立”的顺序编写。体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。三、学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。四、教学目标：知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动，使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。情感态度与价值观：使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心五、教学重难点：教学重点：能正确的说出并会表示整时、半时。教学难点：探索整时、半时的指针规律。六、教学方法：自主、合作、探究七、教学媒体资源：白板课件、实物钟、钟面模型。八、教学过程：教学环节教师活动学生行为设计意图谜语导入激发兴趣师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。师：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁。(播放视频)师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？师:那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。）师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）生：喜欢。生：观看视频生猜一猜钟生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟）生2：我在姥姥家见过正方形的钟。生3：我在奶奶家里见过很高的钟。生：想。生：喜欢。生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。从学生的年龄特点出发，以猜谜语为切入点，激发发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中，激发了学生的参与动机。同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。以猜谜视频为切入点，各种钟表图片，激发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，激发了学生的参与动机。自主探究学习新知1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？师：谁来说说分针和时针有什么不同？（课件演示）师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。师：相邻的两个数字之间还有什么？师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）师：分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示）师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。2、认识整时、半时师：同学们，老师每天给大家上课，为了按时上班，老师每天6点起床，谁能说一下，你是几点起床的？师：你想知道小明一天是怎样安排的吗？师：那我们就一起去看看吧！（课件出示）师：小组说一说小明在什么时间做了什么？ 师：他说的真棒！把掌声送给他。像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。这6个钟面你觉得应该怎样分类呢？师：分类并整理六个钟面。（课件演示）请同学们仔细观察这几个钟面，小组说说你是怎样认识整时和半时的？（课件出示：分针指向12时，时针指向几，就是几时。）师：半时是分针指6，时针过几就是几时半。（1）整时的两种写法。师：同学们都认识了整时，那你知道整时的写法吗？下面我们学习整时的写法，7时怎么写呢？（师板书7时。）师：7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？师：你可真是一个留心观察的好孩子。（课件出示电子表）师：8时怎么写？12时又怎么写？（课件出示钟面让学生书写）（师板书）（2）半时的写法师：前面已经认识了电子表的时间，有没有同学知道6时半的电子时间怎么写？师：为什么两点后面是30呢？3、拔钟游戏师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。（教师拔4时、5时、12时，指名认。）师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。）师：现在请大家当小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。生：想。生：同桌互说有0、1、212这些数,有两根针，一根时针，一根分针。生：较长的针是分针，较短的针是时针。生：分针长、时针短。生齐读生：还有12个大格。生：分针跑得快。观看生动手笔画生1：6点 。生2：5点。生：想。小组交流生：汇报生：汇报分类。生1：分针都指向12，时针指着几，就是几时。生2：半时是分针指6，时针过几就是几时半。生：7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。生：电子表上看到的。生汇报生：汇报因为一小时是60分，半小时就是30分。生汇报学生到前面拨同桌合作学生互拨在观察、交流、表达中，感性地接触到钟面，为学习新知铺路架桥。通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。采用分步教学，小组合作学习，层层深入，联系生活实际，促使学生在生活经验中搜集信息，处理信息，最后引导学生归纳小结出认整时半时的方法，体验数学存在于生活之中，感悟数学的作用，享受学习数学的乐趣。时刻的后一种写法使用非常普遍，密切联系生活中的电子钟表，学生更易于接受。拨钟游戏，借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，由感性到理性，突出了学生的主位地位，培养观察和语言表达能力。又能培养学生团结协作和合作学习的精神。小组合作学习，层层深入，联系生活实际，促使学生在生活经验中搜集信息，处理信息，钟面的课件直观的感受到分针、时针的不同。钟表分类的课件直观演示整时半时。最后引导学生归纳小结出认整时半时的方法，体验数学存在于生活之中，感悟数学的作用，享受学习数学的乐趣。拨钟游戏，培养学生团结协作和合作学习的精神。实践应用巩固应用师：同学们，现在我们已经学会认整时半时了，还学会安排好时间，我们一起来看看小亮在什么时间做什么 ？（课件出示图片）师：说得真好。师：你们学得可真好，现在有几个时间找不到家了，想请你们帮帮忙，大家愿意吗？（课件出示钟面和时刻的连线）师：同学们帮时间找到家了，它们非常高兴，为了感谢大家，小鸟想给大家讲一个关于小狗和小猪的故事。你们喜欢听吗？（播放视频）电脑讲故事：看，新的一天开始了，这是几时？小狗喊小猪：“嗨，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“让我再睡一会吧！”这是几时？小狗说：“我们一起去做作业吧。”小猪说：“让我再玩一会吧。”这是几时？小狗说：“时间到了，我要去睡觉了！小猪哭着说：“我还没写完作业呢！”师：同学们，听了这个故事，你们说小狗和小猪谁做得好呢？师：是啊！小狗每天都按时起床、学习和休息，养成了非常好的生活习惯。我们一定要像小狗学习，养成好习惯，更要学会珍惜时间。生：看图汇报生：汇报。生：喜欢。生答6时。生答：4时。生答：8时。生：小狗做得好。教师结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写，并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。动画讲故事更贴近学生的生活，让学生感受到珍惜时间爱惜时间的重要性。动画讲故事更贴近学生的生活，让学生感受到珍惜时间爱惜时间的重要性。养成遵守和珍惜时间的好习惯。 课堂总结归纳升华师：这节课你有什么收获？师：同学们，这节课大家表现得真出色，老师送给同学一句话。一寸光阴一做一个遵守时间的好孩子，你们能做到吗？ 那就让我们在歌声中结束这节课吧！播放歌曲。(播放歌曲)生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。生2：我会用两种方法表示整时。生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。一起唱总结所学的知识，同时还让学生在交流中获取对数学的感受，体验到创造的快乐，增强了学好数学的信心。板书设计 认识钟表 时针 （短） 分针（长） 7时 7:00 6时半 6:30九、教学反思 认识钟表一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下 :时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认识时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。这节课上下来,我觉得很满意，虽然大部分学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。但也有部分学生没有真正“动”起来。上课一开始，我抓住学生年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：早上几时起床等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，同桌动手互相拨一个时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴