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文档简介

3、分数加减混合运算康乐县莲麓小学 姬守锋教学目标：1知识与技能：使学生掌握分数加减混合运算的计算方法，能比较熟练地计算分数加减混合运算。 2过程与方法：学生在合作交流中，掌握分数加减混合运算的计算方法，培养自主学习、主动探究的意识。 3情感、态度与价值观：在师生共同学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。 教学重点：使学生掌握分数加减混合运算的计算方法。 教学难点：掌握一次通分的计算方法。教学准备：自制课件、卡纸课时划分：1课时活动一：复习旧知1、在里填上适当的运算符号。 课件呈现：计算下列各题，学生独立完成后订正。2、前面我们已经学过了同分数、异分母分数的加减法，今天这节课我们就利用这些知识来解决生活中的问题。活动二：温故知新1、云梦森林公园地貌情况对比：地貌类型占公园面积的几分之几乔木林灌木林草地森林部分比草地部分多几分之几？（1）学生独立思考后自己列出算式。（2）这是分数加减混合运算，从左到右算就可以了。（3）学生独立试算。（4）汇报不同方法，课件呈现。（5）学生思考：哪种方法好？为什么？2课件演示：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？森林和裸露地面降水量转化情况对比（1）学生根据题意自主列式计算。（2）汇报解决方法，课件呈现。（3）这两种方法有什么不同？3总结分数加减混合运算的顺序。你能说说分数加减混合运算的顺序吗？小结：分数加减法的混合运算顺序与整数加减法的相同。4做一做。 （三）巩固练习1计算下面各题。 2我国国土按海拔高度划分的情况如下（单位：m）。500 以下低丘、平原5001 000 低山、丘陵1 0002 000中、高山区2 0005 000 高山、高平原5 000 以上更高山区（1）海拔在 1 001 米以下的面积共占多少？（2）海拔在 1 000 米以上的面积共占多少？（3）你还能提出什么问题？对你提出的问题进行解答。（四）全课总
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