数学人教版五年级下册体积和体积单位 说课

体积和体积单位说课稿 石嘴山市胜利学校 蒋婷一、教材分析“体积和体积单位”是五年级下册第三单元的内容。这节课是学生全面、系统地学习体积计算问题的开始，它肩负着使学生的空间观念从二维空间向三维空间飞跃、形成正确的体积和体积单位概念的任务，是学生今后学习有关体积问题的基础。为后面教学计算长方体和正方体的体积做准备。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积等问题，都不容易理解。为此我制定了本课的教学重点是使学生感知物体的体积，明确体积的概念，掌握体积和体积单位的知识。难点是使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。二、教学目标 1.知识与技能：建立体积概念，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，并理解它们的含义，会用体积单位来描述物体的大小。2.过程与方法：通过观察思考，实验探究等学习活动，让学生经历物体体积的形成过程。3.情感态度与价值观：发展学生的空间观念，培养学生的合作意识。三、教学重难点分析重点：使学生感知物体的体积，明确体积的概念，掌握体积和体积单位的知识。 难点：使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 四、教法和学法教法：1.情境教学法：从生活情境入手，播放乌鸦喝水的故事视频思考：乌鸦是怎么喝到水的?水面为什么会升高呢? 让学生初步感知石块占了水的空间。2.探究教学法：通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。学法：本节课主要让学生通过摆一摆、量一量、摸一摸、钻一钻等操作活动，自主探究、合作交流等学习方式，充分调动各种感官参与学习，把一切探究的机会交给学生，体现了新课程的教学理念。五、教学过程在本节课的教学中，我以“学生为本”，设计了四个环节的教学。（1） 激趣导入播放视频：乌鸦喝水的故事。学生观看视频，思考：乌鸦是怎么喝到水的?水面为什么会升高呢?看后汇报交流。让学生初步感知石块占了水的空间。（二）学习探究，感悟新知1.观察实验把大石块放入一满杯水中，问学生你发现了什么？水为什么会出来？让学生明白石块占有一定的空间，引导学生说出“空间”一词，并板书。2.揭示体积概念继续实验，拿一个较小的石块放入杯中，问学生：溢出的水还会那么多吗？为什么？让学生明白物体不仅占空间，而且所占的空间有大有小，最后明确体积的概念，引导学生说出任何物体都占有一定的空间。3.测量标准的建立回顾面积单位的创设通过比较两个图形的面积大小，引导学生回忆面积的测量标准（形状：正方形 大小：边长）通过回忆面积的测量标准，使学生明白统一测量标准的必要性，测量体积时也需要一个测量标准。创设体积的测量标准指导学生小组交流讨论：如何判断两个盒子的体积大小？接着引导学生汇报交流并得出体积的测量标准。（测量标准：形状：正方体 大小：棱长 1）4.认识立方厘米我首先出示1立方厘米的小正方块，我先说1立方厘米的含义，再指3名学生分别说含义。了解了含义之后，出示生活中近似1立方厘米的物体，使学生建1立方厘米的清晰表象。最后，指导学生测量火柴盒的体积，通过小组合作测量火柴盒的体积，让学生感受物体的大小，培养学生合作交流的能力。5. 认识立方分米本环节我放手让学生动手量1立方分米的棱长，学生通过测量及上一环节的知识铺垫即可很容易说出1立方分米的含义。接着，引导学生按一定的顺序测量箱子的体积。通过部分学生上台测量箱子的体积，使学生感受一些物体的体积大小，形成初步的空间观念。6.认识立方米本环节我出示1立方米的正方体框架，通过站一站活动，让学生更深刻感受1立方米的大小，从而更好的说出1立方米的含义。最后，通过猜舞蹈教室能摆多少个1立方米的活动，加深学生对新知的理解，培养学生逆向思考问题的意识。（三）巩固练习，强化新知本环节，根据学生的年龄特点和思维特征我设计了3道习题：1.填上合适的单位 2.连线 3.补充信件前两道题我指名学生回答，做第三题时运用了电子白板的手写功能，检测反馈学生本节课的学习成果，促使学生巩固和消化本节课学的重难点。（四）课堂小结，回顾新知