提高自然科学总复习效率.doc

提高自然科学总复习效率,迎接中考( 浙江省慈溪市鸣鹤中学 杜江 )孔子云：温故而知新。复习是使学生理解和巩固所学自然科学知识的重要方式。心理学研究表明学生对所学知识会逐渐遗忘，防止遗忘的基本方法是加强复习。教学中不同学生学习程度不一样，存在着不同的知识缺陷，面对学习过的大量知识，学生难以自己进行系统的归纳，因此我们在教学中必须进行系统的总复习，以完善学生的知识结构，促使学生的能力发展。我长期担任初三自然科学教学工作，除了完成五、六两册新课教学外，非常重要的任务便是进行系统的总复习，迎接中考。我深刻感受到复习教学的重要性，复习教学难度比讲授新课大得多。采用何种复习方法？如何提高复习效率？怎样才能摆脱题海战术？，这些都是我一直用心探寻的问题。在初三第一学期的教学中，大多老师先上完第五册后，再上第六册的部分内容；有的老师是在上第五册的同时穿插入第六册相关的部分内容。剩下的第六册新课可在第二学期用一个月左右时间讲授结束，这样距六月中旬中考，就有两个半月的总复习时间。总复习应讲究策略，探寻复习的有效途径，以达到抛砖引玉之目的，事半功倍之效果。通过复习的实践与思考，我认为采用三轮复习法较可取。第一轮复习，称为章节复习。此轮复习是总复习之基础，用近一个月时间。常言道：巧妇难为无米之炊。学生不掌握过硬的基础知识，就不可能运用知识来解决问题、发展能力。因此此轮复习应以教材为中心，以章节内容为顺序，以中差等学生为主角，紧扣考纲，侧重双基，用好课本。比如：讲考纲时应使学生对知识的不同掌握程度心中有数，以少走弯路，少做无用功；自然科学是以实验为基础的科学，对于教材中的每个实验、每幅插图的来龙去脉要交待清楚。最终使绝大多数学生基础知识过关，以便积极投入到下阶段更高层次的复习活动之中。第二轮复习，称为板块复习。此轮复习是总复习之关键，用一个月多一些时间。复习中应立足中考，面向基础知识过关的大多数学生。初中自然科学可为三大板块：物理、化学、生物与环境。物理板块又可分为力学、电磁学、热学、光学四个板块，化学板块可为基本概念、基本理论、元素与化合物、物质的分类、化学实验、化学计算等六个板块，各板块下可再分为较多的小坂块，例如：力学又可分为压力和压强、浮力、功和能等小板块；电磁学可分为串并联电路、欧姆定律、电功和电功率、焦耳定律等小板块；化学计算可分为化学式的计算、溶液的计算、化学方程式的计算等。这样把自然科学知识分解成若干小块，组成很多个小专题进行讲授，有利于突破重难点，查漏补缺，发展学生能力，从而提高复习效益。在对小板块的复习中，也应制定好周密的计划，物理板块与化学板块应有计划地交替进行复习，生物与环境板块可放在最后加以解决。当然我们也应加强各板块知识的相互联系，使所学知识系统化，结构化，逐步提高综合分析能力。第三轮复习，称为综合训练复习。可安排在中考前十天左右。自然科学的综合化是现代科学的崭新特点和发展趋势，中考试题的综合程度逐年提高。复习时应通过综合题型练习和综合训练，突出自然科学综合学科的特点；通过考前强化训练，使学生熟悉题型，题量，还可提高学生应试心理素质，使学生达到良好的状态，为中考做好准备。三轮复习法只是较适用，较常用的一种方法。针对各自的实际情况，我们应灵活选择切实可行的复习方法。当复习时间较紧，学生基础较扎实时，可采用两轮复习法，第一轮直接进入板块复习，中间穿插入基础知识，着重突破重难点知识，应分配较多复习时间，第二轮加强各板块的综合，进行综合训练，迎接中考。当复习时间充足时，还可采用四轮复习法，章节复习板块复习综合复习模拟训练。我们应不断地总结和积累经验，形成形式多样、各具特色的复习方法。要提高总复习的效果，我们在确定好复习方法后，在具体的复习过程中还应避免落入复习的误区。1、复习中无计划，走一步算一步，或复习计划不详细，会导致手忙脚乱，详略不分，虎头蛇尾。当然，实际复习教学中无计划的老师很少，但计划详细而周密的老师也很少。2、老师不了解学生，没找准学生知识的薄弱环节，不能有的放矢，学生学习的积极性主动性未能充分调动起来，当然会效果低下，虽复习了一遍，但学生成绩仍原地踏步，因此复习过程中，教师应通过测试、谈话等方式了解学生实际情况，充分激发学生学习兴趣，做到“学而习之，不亦悦乎”，达到有效复习之目的。3、如今试卷多如牛毛，教师极易落入以试卷为中心，大搞题海战术的圈套，因为此法复习不需老师多动脑筋，简单也有些效果，但习题的辐射功能差，学生学得太苦，结果事倍功半，使学生变成了书呆子，离素质教育相去甚远。4、复习中把各块知识隔离开来，经纬分明，忽视自然科学的综合性，导致学生缺乏综合运用知识的能力，难以解决综合类问题。5、大搞偏题怪题，弄得学生云里雾里、疲于学习，偏离中考方向，做了许多无用功，导向错误，当然收效甚微。6、“两耳不闻窗外事”，不紧密联系生活、社会，学生一遇到开放、富有时代气息的中考试题，自然会心慌意乱。7、教学中知识点未讲清讲透，学生一知半解，学得过死，缺少一个“活”字，当然难以举一反三、触类旁通，难以适应中考中灵活多变的问题。8、不按先易后难，先基础后综合，环环相扣，循序渐进的原则进行复习教学，跨度过大，大做“夹生饭”，导致同一题型多次重复，学生仍不能突破。以上都是在总复习中易范的常见错误，我们在总复习教学过程中应时刻加以重视，引以为诫。 总之，复习对于学生掌握知识、培养能力和发展非智力因素等方面，都能起到重要的作用。在“面向全体，