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文档简介

陈太丘与友期行教案设计 教学目标1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。2、分析人物形象，获取情感体验。3、学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点诵读课文，积累文言词语。教学时数：一课时教学步骤一、新课导入 。我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。二、整体感知（一）疏通课文1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。2、学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。3、多媒体显示一些需要重点掌握的字词。1）、与友期行：约定。2）、期日中：约定的时间。3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。4）、尊君在不：通“否”，读“fu”5）、相委而去：委，丢弃；去，离开。6）、下车引之：拉。7）、入门不顾：回头看。8）、去后乃至：才。之：下车引之（代词，代指元方。） 然后知松柏之后凋也（用在主谓之间，取消句子的独立性。）4、学生朗读课文，试用现代语言复述。5、学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。5、集体朗读课文（二）分析课文1、思考问题：（1）友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？明确：友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。元方反驳抓住两点：一为“不信”，二为“不礼”。（2）从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？明确：懂礼识义，聪明机灵的小孩。）2、在理解的基础上，集体朗读课文，培养文言语感。明确：多媒体出示无标点的本文：陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾3、指导背诵课文。明确：在学生再三朗读课文的基础上，指导学生背诵课文。指导学生掌握背诵古文的技巧。三、质疑探究。1、学生讨论，提出可探讨性的问题。明确：老师适当参与小组讨论，引导学生质疑。如：陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？元方最后“入门不顾”是否失礼？这篇文章为什么归入世说新语方正？文章如何体现“方正”这个主题的？2、就学生提出的问题，学生讨论，老师点拨。 学生对问题争辩到一定程度，达到了预想的目的后，老师引导过渡到下一步：大家对人物有不同的认识是很正常的，但论语中云：见贤思齐焉，见不贤内自省也。关键是我们从中学到了什么？四、学习体会。1、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？明确：学生从不同的角度畅谈，老师引导。五、字词积累练习。加点字 字 义 含有该字的成语期 约定舍 舍弃顾 回头看、看 这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。五、课后作业 。1、完成“
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