加强常规管理.doc

八闽教育网加强常规管理 创建优质学校漳州市芗城实验小学 教学是学校是工作的中心，是学校管理的主要内容，几年来，我校在市区两级教育局的领导下，坚持以教学为中心，以教育科研为先导，强化制度建设，规范管理，大胆实践，不断提高办学水平。 这几年来，学校先后被评为全国艺术教育先进单位，全国语文学习先进实验学校，全国红领巾手拉手助残先进集体，福建省第七届、八届文明学校，省依法治理先进学校，省军警民共建先进单位，省小公民道德建设先进学校，省级绿色学校，省红十字青少年模范校，省“先进教工之家”，省少先队工作先进学校。2002 年学校被评为漳州市示范中心，2003年被授予漳州市课改实验学校。2004年被评为漳州市实施素质教育先进学校，市课改先进学校，市学校常规管理优秀学校。 在实践中，我们主要做：一、抓学习，健机制，推动常规管理正常运转实施教学常规管理，必须先从基础组织机构、创设组织文化和构建组织制度等方面入手，才能保障教学管理的正常运行。我们主要抓了“四项”工作：1、学习文件精神进入新课程实验以来，我校积极探索适应新课程理念的管理模式，我们充分认识到，改革应试教育下的“轻过程，重结果”的管理模式，加强过程管理是摆在我们当前的主要任务。因此，每学期开学初，我们都要安排一个时间段，组织教师认真学习教学常规管理的有关文件精神。由学校行政领导先行，而后分头下年段组织教师学习。要求教师通过学习，领会精神，明确要求，同时，把教学常规管理的各项要求化为教师的行为准则，使教师能够自觉按常规管理工作要求开展教育教学活动。2、健全组织机构根据学校实际，我们建立了民主管理与行政管理相结合的管理机制。学校成立校务工作委员会，由学校党支部、行政、工会、团支部、少先队主要成员组成，开展经常性的议事议政工作，学校的重大事项决策，都通过校务工作委员会协商讨论解决。同时，实行校长责任制，校长全面主持学校的工作，下设教导处，教研室，直接调控各年段教研组开展正常教育教学工作，形成了“校务委员会校长教导处、教研室教研组教师”的教学管理系统。各职能部门分工明确，职责到人，确保学校教学工作井然有序。3、建立规章制度教学管理制度是学校教育教学工作正常运转的支撑和保障。几年来，我校根据教学常规管理工作的需要，制定芗城实小教学管理制度六十二条，对教师的岗位目标责任制度，教师工作制度，教师备课、上课，作业布置与批改制度，考试制度，教学质量评价制度等都做具体规范。充分发挥教学管理制度的规范功能，以制度规范教学行为，让教师有章可循，有规可守，为教学实践创造有利的环境。4、强化师德建设。几年来，我们坚持不懈地开展“爱事业、爱学校、爱学生”的师德师风教育活动，开展以“爱心向学生，奉献在校园”为主题的“施爱教育”，做到“三放心、三关心”，即：办好学校让社会放心，搞好教学让家长放心，抓好师德让学生放心；关心特困生，关心残缺家庭的学生，关心学习有困难的学生。学校涌现了杨安珍、张素莲、陈素华、王莲顺等教师先进个人，一支觉悟高、业务精、爱心强的教师队伍成为办学的主力军。我们坚持以教师职业道德建设为重点，优化行风建设，广泛开展树、创、献活动和三育人活动，不断提高教职工的政治业务素质。认真做好三个方面的工作：一是抓师德师风建设。通过开展向东山实小学习活动和向学生发放“承诺书”活动，提高教师思想素质。二是抓教师基本功训练，提高教师业务素质。学校组织教工基本功比武活动和优秀教案展评，优质课互评活动，让全体教师互相学习，互相促进。三是抓教师业务培训，提高教育教学能力。近年来，我校积极开展信息技术教育培训，课程改革通识培训和学科培训，开展周三校长谈课改活动，支持教师参加省、市骨干教师培训及各类业务培训，组织教师参加继续教育，鼓励教师自学成才。同时，开展新老教师拜师一对红活动，开展学科研讨活动，为青年教师成才搭桥铺路。二、抓管理，重落实，提高办学水平教育教学质量是学校工作的生命线，也是学校管理工作的重中之重。我们认真制定并不断完善学校的各项规章制度和各项教育教学管理措施，结合实际，找准突破口，形成自己的管理特色，加强有针对性和实效性。1、教学常规管理。学校的教育、教学工作是有机的整体。在执行常规管理工作中，我们认真做到“四严格”、“三开展”。“四严格”指：一是认真贯彻执行福建省义务教育课程计划,并做到四严格:一是严格按新的课程计划安排课程表,开齐开全上足各类课程。二是严格按课程表实施教学活动。三是严格按课程标准和配套教材内容进行教学,按教学进度要求授课，确保教学任务按时按量地完成。四是严格执行英语、信息技术和综合实践等课程的教学计划,积极创设和实施地方与校本课程,完善课程体系。“三开展”指积极开展教学评价和质量监控改革工作，促进学校教学质量的提高。第一，开展教学视导调研活动，学校领导和教导处、教研室人员深入课堂，通过评课、听课、座谈等形式研究课堂教学中的新问题，寻找新做法，推广新经验。第二，开展教学五认真的落实情况检查，提倡规范、推广先进，批评不足，促进教师教学业务水平的提高。第三，开展教学评价和质量检测工作，学校组织全体教师认真学习关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知，积极探索和建立促进学生发展、教师成长和学校办学水平不断提高的评价机制，加强过程性质量监控工作，认真组织单元形成性测试和学科单项测试，加强期中与期末教学质量检查工作，确保教学质量最优化。2、学生常规管理。根据小学生日常行为规范和小学生守则的要求，我们结合学校实际，制定了芗城实小学生一日常规，对学生在校早读、上课、卫生、文明礼貌等方面作出具体的规定，让学生有规可循。制定文明班级考评细则流动红旗评比制度，实行日检、周评、月比制度，建立检查、督促、评比、总结、奖励机制，开展行政领导一日三巡，实行值日师和队干部协同的红领巾文明礼仪督导队，坚持对各班早读、早操、卫生、文明行为进行检查督导，每周一评比，争夺流动红旗；每月一小结，表扬先进，鞭策后进；每学期总评，表彰文明班级。检查评比活动持之以恒，强化了一日常规的训练，增强了学生行为规范自我教育的积极性和班集休荣誉感，促进良好校风形成。为了进一步提高学生遵守规范的自觉性和主动性，我校组建了红领巾志愿小队，根据学校的实际情况和学生的年龄特点，设立六个小分队，分别是：红领巾送报小分队、红领巾文明礼仪督导队、红领巾安全督导队、红领巾护绿小分队、红领巾小记者团、红领巾广播站，组织中高年级的部分学生参与学校管理。每天这六个红领巾志愿小分队活跃在校园的各个角落，主动为同学服务，学习自我管理，做学校的小主人。学校还设立校长信箱，欢迎学生给校长提建议、出点子，进一步引导学生当学校小主人，参与教育工作决策。3、校园安全管理。安全是国家、社会、学校、家庭和个人的头等大事。由于历史遗留原因，我校与电大共用一个操场，校园不能实行封闭管理。校园安全管理一直是学校老大难的问题，也是家长关注的热点问题。从维护广大人民群众最根本利益的高度，从维护社会稳定的大局出发，我们加大安全管理力度，一是进一步落实责任制，学校与各部门、各年段、各班级签订安全责任书，做到各司其职，各负其责。二是与家长签订安全责任书，严禁学生私自或结伴游泳协议书，家校配合，共同教育学生，杜绝溺水事故的发生。三是实行值勤制度，上课期间由领导带班执勤，值日师分区负责，发现不安全苗头，随时排除。四是增设安全门岗，学生佩戴校徽上学，严防不良少年进入校园。五是实行静校制度，学生在校时间控制在6小时左右，放学实行排路队离校，保障校门校道畅通。六是即时排除安全隐患，改建校园跑道，加高二号楼与向电大借用的教室的栏杆，添置消防安全栓，加强对电路设施的排查。通过以上几条措施,有效地排除了校园不安全隐患,营造出了一个安全祥和的学习环境,让学生学得安心,让家长满意放心。三、抓课改，增后劲，提高办学水平。课程改革，是当前整个基础教育改革的核心内容，也是促进素质教育实施取得突破性进展的关键环节。我校作为市级实验校，不仅肩负起时代赋予我们新的历史重任，同时也为我们学校、教师、学生的发展提供了机遇，提供了广阔的空间舞台。1、立足课堂，开展课程改革实验。两年来，我校在“全体发展、全面发展、主动发展”的教育思想指导下，以课堂改革为切入口，开展见证性与创造性相结合的课改实验，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式。我们不断加强以校为本的教研活动。认真做好三个方面的工作。一是抓案例分析。充分运用示范课、公开课、研究课、精品课、学术讲座等形式，推出精品，开展“一课四说”活动，确保研讨工作扎实有效地开展；二是抓信息收集与反馈，认真实行“五个一”的新课程课堂教学管理（即教师每周做一次教后记；每学期向学校提供一个典型案例；每学期上一节校级以上研讨课；每人着重研究3-4个学生成长档案的编集；每周提供一个值得探讨的问题）。三是抓课改经验的总结和推广工作。通过每月“家长学校”报告会；每学年一次的课改实验论文评比，一次教学反思交流，一次学科说课比赛，一次全区性教学观摩活动（举办教学节），为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台，及时把学校开展新课程实验的情况加于总结、推广。今年6月4日，学校举行了“在新课程中成长”课改研讨会。在这次研讨会中，五节观摩课和一场研究性学习展示活动，都较好地诠释了课改新理念。画家乡这课，教师重视引导学生对语言、情境、情感的体验，让学生在多种形式的朗读活动中体验语言的美；让学生在观察插图，想象美景中体验情境的美；让学生在对话、讨论、交流和搜集家乡美景的活动中去感受爱家乡的思想感情，体验情感的美。数学课买文具和品德与生活课我有一双明亮的眼睛这两节课，教师重视问题情境和生活情境的创设，开展自主、探究的学习方式，让学生在生活情境中自主地解决一个又一个的问题，实现知识与能力、态度、价值观三个维度的共同提高。体育立卧撑和音乐课留给我则把游戏引入课堂，让孩子在玩中学习，在乐中提高，体现“活动为中心”的教学理念。研究性学习成果展示，让我们看到乐于探究、主动参与，动手实践这种全新的学习方式。“让思想在课堂活动，让实践见证课改理念”是芗城实小开展新课程改革实验的基本思路，学校立足课堂、加强校本教研，强调行动研究，开展“专业引领，集体备课，同伴互助，个人反思”的教研方式，通过尝试课、实验课、精品课等多种形式的研讨活动，真正实现让课改理念回归课堂，回归教学实践的目标。一年多来，学校先后有两节语文优质课在全国获奖，三节数学优质课在省级获奖，一节品德与生活课、一节英语课在省级获奖。2、注重整合，开展综合实践活动。注重整合，强调实践是新课程的一个核心理念。在课改实验中，我们反对把书本知识作为结论直接告诉学生，要求学生通过实践获得经验的积累，使学生体验成长的意义。学校以“研究性学习”课题实验为突破口，开展结合实践活动，引导学生关注自然，接触社会，反思自我，提高学生的综合素质。我们在广泛征求学生、教师、家长意见的基础上，引导学生根据自己的学趣爱好，自主选题，最后从全校各年级选送的课题中选定18个课题作为参考课题。各年级、班级情况有别，强调以实际出发，与生活学习关联，切入口小，不在于价值大小为原则来选题研究。在研究过程中，孩子们为了弄清问题，他们问家长，访专家，查文章，摘资料，走超市，进单位，凡能查的地方都想到了，凡能找的方法都用上了。孩子们通过观察、实践、综合、分析，或说，或写，或做，积极参与学习研究，特色纷呈的小课题既有自然界海、陆、空的动物，又有社会与生活、环保与能源、健康与学习等问题的探索。2002年12年19日，市进修学校在我校召开了芗城区综合实践活动现场会，以我校开展的研究性学习课题实验活动为主要内容、会上展示出的教改成果引起了与会专家、领导及同行们的热切关注。2004年6月4日，在我校的课改研讨会上，课题组又展示了三个研究性学习课题组的研究成果。一年级学生由于知识，技能、方法等局限性，他们在老师引导下，结合语文学科知识，对“有趣的象声词”进行搜集，整理、归类，同时注意把生活中听到的各种有趣的声音录下来，并整理成自然界的声音，生活中的声音等，这样做，不仅拓展了知识面，而且在学生中播撒自主学习的种子。四年级茶的研究课题组的同学，不仅到图书馆，到书店，到网络去搜集有关“茶”的知识，而且到茶馆、茶庄去调查、访问，取得第一手资料。他们还拜访天福茶庄的师傅为师，学习茶艺表演，学习品茶的妙诀，通过探究活动，他们进一步了解了“茶文化”的内涵。五年级运动与健康课题组的同学，则开展了问卷调查，案例分析，交流与讨论等活动，弄清了“运动与健康”的辩证关系。这三个课题组的研究成果展示，让与会代表看到了他们对现代调查、探究方法的掌握和运用，领略到他们开阔的视野和学习的自信心，显示了新课程与新的学习方式的强大生命力。在研究性学习活动中，孩子们走出课堂，他们的知识面更广了，学习的方式变了，学习的兴趣更浓厚了，学习的方法更多样了。“研究性学习”给孩子们最大的受益就是从小培养了一种追求科学真理的精神，一种学习和发展的愿望，一种不懈的执着，一种学会求知、学会发展的本领。为使课改实验工作全面开展，我们整合校内外课程资源，开发校本课程。首先，我们利用学校英语师资力量较雄厚的优势，在一、二年级开设英语口语训练课，受到学生、家长的热烈欢迎。一年级开设数学活动课，三年级以上开设信息技术课。同时还根据学校的办学特色，开展丰富多彩的课外兴趣小组实践活动，聘请东铺头社区文化艺术中心4位美术、书法专业教师担任校外志愿辅导员，与学校教师联合举办美术（水粉、图画、蜡笔）、书法（毛笔、硬笔）、文学社（古诗吟诵、写作、