语文人教版三年级下册画杨桃

教学设计 教学目标 认识 个生字 会写 个生字 正确读写 叮嘱 想当然 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲 等词语 有感情地朗读课文 背诵课文中老师说的那段话 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或看问题 都应该实事求是 教学重难点 本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容 体会蕴含的道理 教学准备 杨桃实物 小黑板生字词 教学安排 课时 教学过程 第一课时 一 出示实物 导入新课 师出示杨桃实物 并请学生读 资料袋 师谈话导入 今天我们学习 画杨桃 这篇课文 看看课文中的我从画杨桃这件事中 明白了什么道理 二 初读课文 认记生字 自由轻声读 把课文读正确 流利 出示小黑板 认读生词 用自己喜欢的方法认记生字 叮嘱 想当然 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲 指名读 正音 嘱 读 zh 不要读成 sh 审 是翘舌音又是前鼻音 肃 是平 舌音 晌 读 sh ng 不要读成 xi ng 三 自读自悟 汇报交流 默读思考 我 是怎样画杨桃的 同学们怎样评价 我 的画 老师怎样做怎样说 的 提出自己不懂的问题 交流课文内容 小组交流 全班交流 提出自己的疑问 简单问题当堂解决 解决不了留待进一步读书解决 第二课时 一 朗读感悟 默读课文 找找哪几段具体写了画杨桃的事 边读边用笔做记号 练习朗读 段 指导朗读要点 我 是怎样画杨桃的 我 认为画得怎样 抓住重点句 我认认真真地看 老老实实地画 自己觉得画得很准确 体会 我 的一 丝不苟 通过对比体会人物心情 把握准感情 同学们看到 我 画的杨桃时认为画得怎样 态度是怎样的 老师的态度又是怎样 找出老师的动作 分角色朗读 老师 同学们的对话 体现两者态度的不同 当老师让学生坐到 我 的座位观察后 学生的态度又发生了哪些变化 第一次老师问 画像不像杨桃 时 同学们嘲笑的语气 第二次老师问 杨桃像不像平时 看到的杨桃 同学支支吾吾的语气 对比体会读好这部分内容 抓住 和颜悦色 一词 指导老师耐心和诚恳地批评这部分 二 升华领悟 出示父亲和老师的两段话 朗读思考 他们的话相似在哪里 都说的什么意思 明白 教诲 的意思吗 通过反复读 学生能体会出父亲和老师都是教育 我 要实事求是 不能想当然 再读 老师的话哪几句和父亲的不相似 是什么意思 从不同角度看问题 师总结 父亲和老师教 我 做人实事求是 不能想当然 这是做人的根本 从画杨桃 一事中 我 还明白了从不同角度去贯彻 会看到不同的结果 这种科学的思想方法 怎 能不让 我 终身受益呢 背诵老师讲的一段话 齐读 交流体会 读后想到了什么 可引导联系 题西林壁 一诗 画鸡蛋 一文 进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理 第三课时 一 学习生字 出示生字认读 组词 记忆生字 提醒学生与熟字区分比较 注意 非 在 排 和 靠 两字中字形的变化 叮 和 钉 订 幅 和 福 诲 和 悔 晌 和 响 书写点拨 嘱 右边下半部的第七笔是竖 肃 笔顺 悉 上部不是 采 二 巩固作业 书写练习 完成同步练习 莲山课件 原文地址 学习目标 认识 个生字 会写 个生字 正确读写 个词 有感情的朗读课文 背诵课文中老师说的那段话 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或看问题 都应该实事求是 重点难点 学习抓住重点词句理解课文内容 体会蕴含的道理 教学准备 实物杨桃 与美术老师合作让学生画一画杨桃 生字卡片 教学设计 程序 教与学 意图 一 看杨桃 同学们 请观察老师手中的杨桃 中间的同学和两边的同学说一说是 什么形状 本节课我们学习 画杨桃 这篇课文 看看课文讲了一件什么事 板书课题 画杨桃 再现课文情景为领悟道理奠定基础 二 读课文 自由读课文 要求 会认 个生字 会读课文 知道讲了一件什么事 认字 同学互查 记分 指名读课文 边听边想 谁读得最棒 课文讲了一件什么事 我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子 同学们觉得好笑 老师却通过 这件事 启发同学们懂得了一个道理 让学生学习概括 从整体上了解课文内容 同时通过评价识字 读书促进学生养成良 好的学习习惯 三 学提问 默读边读边思考 划出重点词句 不懂得地方提出问题来讨论 老师观察 了解学生默读的情况 是否划出重点词句 是否会提问 评价提问 看谁会问 问的问题最有探究的价值 例如 我画的杨桃为什么像五角星 老师的神情为什么变得严肃 要在提问方面大做文章 培养学生发现问题的能力 四 齐探究 读第一段 讨论 父亲对我要求很严 表现在什么地方 为什么这样要求我 理解 经常 叮嘱 想当然等 从客观存在的实际情况出发 实事求是 培养眼力 练习朗读 突出 很严 经常 是什么样 就画成什么样 这些词 读第二段 讨论 默读 我 是怎样画杨桃的 我 认为画得怎样 画出重点句 认认真真地看 老 老实实地画 自己觉得画得很准确 说说自己的体会 我 画画一丝不苟 学习下一段过渡 同学们认为我画得怎样呢 面对我的画是什么态度 画出重点词句 哈哈大笑 是这个样子吗 是五角星吧 不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理 是这个样子吗 是五角星吧 不改变愿意 把反问句在成陈述句 概括 态度 嘲笑 用嘲笑的态度读一读同学们的话 为什么嘲笑 不像杨桃 后来同学的态度发生了什么变化 读一读后来的话 说一说同学的态度是怎样的 不好意思 知道错了 老师的态度又是怎样的 有什么变化 画出老师的动作 语言读一读 说说体会 老师从 我 的角度去观察事物 又让学生从 我 的角度去观察事物 使学生的态度发生了 变化 老师的态度在 审视 之后神情变得 严肃 后来变得 和颜悦色 为什么 因为我明明 画得很准确 但同学们却说 不像 引起他的沉思 老师后来发现同学们已经认识到自己错 在那里了 所以神情变得 和颜悦色 想一想老师的动作也可以演一演 再读一读老师的话 想一想每一句话是什么意 思 有什么想法要说 意思 一 看杨桃的角度不同 扬子也不同 二 看到别人把杨桃画成五角星 不要忙着嘲笑别人 三 应该实事求是 想法 父亲的话和老师的话联系起来想一想 说明了什么道理 这个道理仅仅适 用于画画吗 板书 我们做事或看问题应该实事求是 当别人的看法 做法与自己不同时 不 要急于下结论 要从别人的角度去看去想 一切从客观存在的实际出发 让学生知道 我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画 画准确的习惯 让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因 体会老师态度变化以及变化 的原因 对老师讲的话要认真读认真想 联系生活实际体会其中的道理 升华认识 五 学表演 分小组练习朗读 讨论表演的动作和语言 神情 鼓励同学们创造性 的表演 如果能把老师说的那段话背下来表演更好 学生表演 讨论 自己在平时有没有发生过类似的事 以后再遇到类似的事应该 怎样处理 巩固已经明白的道理 并能联系生活中的事情思考 六 学写法 对话 我们应当学习作者那些写法 运用呼应的手法 前呼后应 十分有力地揭示了文章的主旨 要相信自己的眼睛 从不同的角度看问题会有不同的结论 不凭借自己的经验来否定别人的新发