语文人教版二年级下册望 庐山瀑布

17、古诗两首教材来源：人教版义务教育课程标准实验教科书教学内容来源：小学二年级语文（下册）第五组教学主题： 17、古诗两首 课时：共两课时，第一课时授课对象：二年级学生 设计者：冉艳芬 /中牟县广惠街三王小学 序号： 时间：目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.教材分析本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。3.学情分析学生成绩都较差，连最简单的字笔画都写不正确，作业不认真写，上课回答问题不积极，被老师提问起来要不就不发言，要不就用几个字应付。学习目标 1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。 2、有感情朗读、背诵两首古诗。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。评价任务：1、正确认读9个生字，正确书写12个生字。 2、有感情朗读、背诵两首古诗。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一、揭题：理解诗题，知晓诗人活动一 1、谈话激趣： 师：同学们，大家肯定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个？能把他们介绍给大家吗？（李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称“诗圣”今天，我们要学习的古诗两首分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。 学生你能够了解诗人活动二：2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿环节二初读：疏通句读，初知诗意活动一1、读准字音，认识生字（1）导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。（2）以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。请学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。 a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌互相检查生字的读音。b、全班交流识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么办法记住的。教师鼓励学生用自己喜欢的办法记忆生字。如：在生活中识字，“炉”，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。c、开火车读词语（多媒体出示生字，摘星星游戏） (评价目标一）活动二 读诗歌，要求读好节奏1、望/庐山瀑布 李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。请学生说诗的大意，疏通全文。读了这首诗，你读仿佛看到了什么？ (完成目标一）环节三、再读：想象画面，领悟诗情。活动一1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？请你们再去细细地读古诗，从哪些字，哪些词中看出来了？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” （1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 （2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 （3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。 （4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 借助注释，较准确地说出诗句的意思。 （评价目标三）环节四、吟读：细品诗韵，抒发胸臆巩固提高活动一1、这首诗里有哪些字用得特别妙的吗？预设一：“生”字的妙用师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？带着问题观看录象，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠民而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。预设二：“挂”字的妙用谁能把瀑布挂在山川前面？出示：遥看瀑布挂前川 （1）学生交流。 （2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。 （3）多媒体出示瀑布图，此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。） （4）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。 （5）个读、配乐朗读。 （6）齐读：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。（完成目标二） 能准确背诵三首诗词。 （评价目标二）环节五：指导书写出示要写的几个生字：炉 烟 流 银1、引导学生观察这几个字，说出自己的发现。（这4个字结构相同，都是左右结构；炉和烟都是火字旁）2、学生说说写字时应注意什么，“火”作偏旁左捺变成点儿。3、教师范写，学生临写，评议。会写炉、烟 流 银评价目标一六、课外延伸课下搜集李白的诗，读一读，若感兴趣可以背下来。板书设计： 香炉紫烟 见 瀑布 前川 雄伟壮观 飞流 三千尺 感 银河 落九天 教材来源：人教版义务教育课程标准实验教科书教学内容来源：小学二年级语文（下册）第五组教学主题： 17、古诗两首 课时：共两课时，第二课时授课对象：二年级学生 设计者：冉艳芬 /中牟县广惠街三王小学 序号： 时间：目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.教材分析本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。3.学情分析学生成绩都较差，连最简单的字笔画都写不正确，作业不认真写，上课回答问题不积极，被老师提问起来要不就不发言，要不就用几个字应付。学习目标 1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。 2、有感情朗读、背诵两首古诗。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。评价任务：1、正确认读9个生字，正确书写12个生字。 2、有感情朗读、背诵两首古诗。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美。教学过程教学过程教学环节教学活动评价要点环节一 复习导入活动一 1.小组比赛背诵望庐山瀑布。 2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 3.揭示诗题“绝句”，学生拿出搜集的杜甫资料，简要说说诗人杜甫。（杜甫是唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。） 正确规范书写5个生字。 环节二自由读诗，初步感知活动一 1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。 2.同桌互读。 3.指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读xng；“泊”不读p） 学生能准确描述画面，并找出拟人句，说出自己的理解，体会诗人的孤独、寂寞之感。环节三、图文对照，理解诗意活动一1、指名读。 2、小组之间比赛读。 3、齐读。 4、你们刚才在描述画面的时候，讲到了“黄鹂、白鹭、蓝天、翠柳”，那杜甫在诗中有没有描写到呢？是哪几句呢？请你找出读一读。 5、指名读，（出示一、二句古诗）齐读。 6、请同学来讲一讲这两句诗主要写了什么？学生汇报：两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着，一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空。 7、你能从这两句话中找到描写色彩的词吗？学生汇报：黄、翠、白、青。 8、诗人用黄绿相映、青白对照，用色彩鲜明的文字写出了春天生机勃勃的景象，我们试着用最美的语言来读出画面的美。指名说。学生汇报：西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样。 9、请大家闭上眼睛，边读边想象那幅生机勃勃、春意盎然的画面。 10、同学们读得真好，那你们能不能背下来呢？指名背，齐背。 11、看看木船、雪山，诗人又是怎么描写的呢？把诗句找出来读一读. 12、指名读，出示后两句。 13、想一想，这两句诗你都读懂了吗？说说你的是怎么理解的。还有什么不懂的吗？ “东吴万里船”指从遥远的东吴航行来的船只，“万里”指路途遥远，这句诗意思就是：门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只。 14、老师重点指导学生理解“千秋雪”、“含”。“千秋雪”是说山很高，山上积雪终年不化。 观看多媒体课件帮助学生理解“含”的意思。（作者是把西岭的雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画。这么高的山可以像油画一样嵌在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。 15、那谁能说一说这句诗的意思。 16、理解“东吴万里船”的意思。“万里”在这里是指什么？ 17、诗人看到远处的雪山和门前这么多的木船，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）让我们一起用愉快的语气读。 18、作者短短四句话，却描写了很多的景物，远近结合，色彩明丽，勾画出了一幅春意盎然的美丽画卷，真是一首好诗啊！这首诗还表达了诗人热爱大自然和祖国大好河山的情感，下面我们配上优美的旋律来美美地读一读这首古诗。 19、试着背古诗。 大家读得真好，能不能把诗背下来呢？试试看。 指名背，齐背。（完成目标二三） 学生能准确找出描写颜色的词语在读的过程中把诗句背会感受古诗的美 （评价任务二、三） 环节四、活动激趣，记诵诗句活动一 1.找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。（如两个一行黄鹂白鹭翠柳青天窗门西岭东吴千秋雪万里船） 2 .师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句） 3.读词连诗。（老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句） 4.情境背诗。（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗） 5.集体背诵。（完成目标二三） 1.学生能准确描述景色，说出写法和自己的理解。 2.朗读时要正确理解诗句内涵，准确把握情感，尽可能恰当处理好语音、语调、语气等。 （评价目标二三）环节五识字、写字活动一1.出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。 2.出