三年级口语交际《介绍家乡的景物》.doc

口语交际介绍家乡的景物江华小学 叶元元一、学情分析学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象，很粗浅，表达也不太清楚。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累文中的优美词句。同时，有意识地结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣地走进家乡，了解家乡。开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。在夸家乡的过程中，引导学生利用所积累的词句来表达，从而达到学以致用的目的。通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。二、教材分析 “介绍家乡的景物”是义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第一单元口语交际的话题。围绕本单元“感受大自然的美好”的专题，安排这个话题，目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。三、设计理念由“小导游”评选的方式引起话题，创设愉悦轻松的交际氛围，激发学生兴趣，并借助多媒体放映有关家乡的视频和图片，在生动有趣的活动过程中，让学生敢于交流、乐于交流，在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，提高口语交际能力，增强热爱家乡的美好情感。四、教学目标1.了解家乡的景物，能用不同的形式介绍家乡的景物，学会用完整、较生动的语言讲清景物的特点，提高口头表达的能力。2.养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3.增强学生热爱家乡的美好感情，表达自己对家乡的热爱。五、教学准备1.学生：实地考察、查找有关资料等形式了解身边你最喜爱景物的特点。搜集家乡景色的照片。 2.教师：制作多媒体课件六、教学过程（一）创设情景，引发兴趣：同学们，告诉大家一个好消息：“五一”期间我们学校结对的山区姐妹小学的小朋友将到我们学校参加活动。他们从来没来过江门，学校将组织他们游览江门，所以学校将进行小导游的评选，每班推选两位同学，谁想参加呀？这么多同学想参加，选谁呢？这样吧，咱们开展一次优秀小导游比赛，谁最棒就推荐谁去，好吗？（二）游戏闯关，介绍家乡：1.说明方法：我们用“闯关”的方式来选拔小导游，看谁最了解江门的景物，介绍得最清楚生动。2.闯关游戏：第一关：江门美景知多少（1）播放课件：江门介绍（2）江门有很多风景名胜，刚才我们欣赏了侨乡美丽的景色，现在我们要比比谁知道的江门旅游胜地多。请学生谈谈自己知道的江门风景名胜的名称，在什么地方？可以介绍在片中看到的景物，也可以介绍自己知道的其他景物。第二关：小组海选同学们知道的还真多！咱们江门是著名的旅游城市，有这么多的好风景，你们觉得应该怎样向客人们介绍呢？（1）提问学生把自己去过的最美的地方介绍给别人听。要把这处景物的特点讲清楚。介绍的时候要让客人听清楚，听明白。还可以讲这些风景美丽的传说。教师小结：是啊，我们得想想家乡什么地方的风景最有特点，要把与别处不同的景物介绍给客人，把自己观察和发现家乡的美和可爱之处都介绍给他们。（2）示范介绍：在海选赛之前，先请一位同学来介绍自己最喜欢的景物。老师扮演结对学校的“客人”，在倾听介绍过程中随机提出问题，顺势引导学生将景物特点介绍清楚。（3）小组初赛：在小组内每个人轮流当“小导游”，轮流当“客人”，并评选出小组最优小导游，记下推选的理由。具体要求：1）“小导游”介绍自己最熟悉、印象最深的一处美景；“客人”认真听，可以进行补充，也可以提出问题，介绍的同学作解答，互相启发感染。2）在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象；推选出小组最优导游。第三关：小导游大“PK”（1）请各组介绍推荐本组小导游的原因，为小导游“拉拉票”；教师强调交流要求。（2）全班交流，交流过程中教师针对交流情况适时点拨；每一位同学既是“客人”，可以提出问题，也是“评委”，可以在“小导游”介绍后发表自己的意见。（三）评选优胜，赞美家乡：（1）师进行总结，找出介绍中存在的问题，表扬发言中的长处，给予鼓励；并根据