物理人教版八年级上册”温度“教学方案

“温度”教学方案教学目标知识与技能1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。情感、态度与价值观1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。3.培养学生的观察能力。二、教学重、难点1.重点温度计的使用。2.难点温度计的使用。三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法。四、教学器材演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只)五、教学过程【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。学生思考并回答：在日常生活中我们都用哪些词来形容物体的冷热程度？教师：用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度，是不是能准确区分物体的冷热程度呢?学生讨论、交流。教师: 这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,为了准确地描述物体的冷热程度,在物理学中,引入了温度这一物理量。用温度的数值来准确描述物体的冷热程度。【新课教学】一、温度与温度计1.温度:表示物体的冷热程度的物理量。在生活与生产中常用摄氏度()作为温度的单位。在科学研究中使用热力学温度（T)作为温度的单位。2. 单位:常用单位:摄氏度()SI单位:开尔文(K)3.热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273t教师: 温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”。许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。教师讲述:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值,要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。说明:引导学生参与探讨,促进学生主动学习。教师:我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。说明:请一名同学来体验,比较两手指的感觉并告诉大家，这样的感觉说明了什么呢？教师:凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具温度计。二、测量工具温度计教师:前面的学习中,我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。教师出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)实物挂图让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?表明了什么?学生讨论、交流后回答,老师给适当的分析、引导。教师概括总结。板书：1.液体温度计的工作原理:液体的热胀冷缩原理制成的。提问:前面我们已经观察过温度计的实物和挂图,都知道温度计上都标有刻度,你们知道温度计是怎样刻度的吗?(引导学生找到温度计刻度的方法)学生讨论、交流,教师作适当的启发:冰水混合物的温度为多少?一个标准大气压下沸水的温度为多少?学生讨论后回答。冰水混合物的温度为0,一个标准大气压下沸水的温度100。讲述:摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0,一个标准大气压下沸水的温度规定为100。教师进一步提出问:1如何刻度呢?学生思考,讨论,教师适时引导,得出：在0到100之间分成100等份,每一份就是1。板书：2.摄氏温度的规定冰水混合物的温度规定为0,一个标准大气压下沸水的温度规定为100,在0到100之间分成100等份,每一份就是1。教师向学生介绍实验室用的温度计、寒暑表、体温表。3、 温度计的使用方法1.学生实验：用实验室温度计测量各自桌子上两杯水的温度通过学生实验，探究、交流温度计的正确使用方法1）.使用前; 两看清（量程、分度值）2）.使用