语文人教版三年级下册25太阳是大家的

25太阳是大家的瓦塘镇思怀小学 王文凤【教材分析】太阳是大家的是一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【重点难点】1.感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。2.理解诗歌的含义。【教学时数】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1听写词语。2这首诗主要写的是什么。（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）二、精读诗歌，感悟意境。 （一）品读第一小节。 1.指名读，其他同学仔细听，认真想，你仿佛看到了一幅什么画面？ 2.指名学生描述想像中的画面。 3.指导朗读第一节。 （二）品读第二小节，读出意境。 1.太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们读第二小节，用笔画一画。 2.根据学生的回答，师板书：洒、拔、陪、看 3.从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？ （1）“洒”是什么意思？（均匀，轻） （2）理解“拔”的意思。（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。） （3）指导朗读第二小节，读出诗情。 4这里的省略号表示什么？（表示列举的省略）5.想一想，太阳还做了那些好事？仿照诗歌的写法写一写。（出示）一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她让柳树长出（ ），她让小草（ ），她（ ）（三）品读第三、第四小节，读出诗情。 1.太阳陪我们一天了，要走了，你舍的吗？那就让我们去送送它吧。女生读第三节，把舍不得的语气读出来。2.小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。3.指导朗读第三节。 4.请男生读第四节,思考：太阳在我们这落下山后,她来到别的国家里，在那里她看到了什么?（快乐的小朋友、小树、鲜花）5.你想对别的国家的小朋友说些什么呢？我想对别的国家和小朋友说：“太阳是大家的”“世界是大家的”我们全世界的朋友生活在一片蓝天下，我们要和睦相处，因为我们生活在同一个家里。6.指导朗读第四节。 四、升华文本，渲染主题。 1太阳是多么的无私呀！她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们： 不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为太阳是大家的！ 不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为太阳是大家的！不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为太阳是大家的！2.全班朗诵全诗，背诵全诗。 五、布置作业 l.把这首诗背给爸爸妈妈听。2.完成同步练习。板书设计： 25太阳是大家的 洒、拔、陪、看一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她让柳树长出（ ），她让小草（ ），她（ ）快乐的小朋友、小树、鲜花教学反思：太阳是大家的教学反思太阳是大家的是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。第一，诗歌的第一小节，写了太阳落山的美丽景色。为了让学生感受到其中的美，在学生读后，问学生： “你的眼前仿佛看到了一幅什么的画？”学生想象的闸门被打开了，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像马.；还有的说，我好象看到天上的白云变成了彩霞，很漂亮！接着我趁热打铁地说：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？”学生的兴致很高，我点了几个同学展示读，从他们的朗读中，我感觉孩子们读到心里去了，也真正体会到夕阳落山的美丽景色。第二，在理解第二小节时，让学生对“洒”“拔”等拟人化的动词通过做动作，想像体会等形式进行理解，使学生感受到用词的准确。接着紧扣小节末的省略号，利用“请想一想，太阳还做了那些好事？”这一问题进行课外延伸和语言训练，要求孩子们想到之后，仿照第二节的写法用诗歌的语言来回答，以此激发学生对诗歌的兴趣，并且在教师的引导下，启发学生自由创作。在他们回答的过程中，适时地给予指导。孩子们的创作情绪十分高，纷纷发言，有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小动物玩耍”这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。真正做到了“教教材”为“用教材”。第三，在阅读课文第三、四小节时，在学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。最后通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话”使“太阳是大家的“