语文人教版三年级下册古诗两首

课题： 2、古诗两首教学目标： 1.认识文中5个生字，理解重点词语的意思，能够用自己的话说说古诗的大意。2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学生受到美的熏陶。3.体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重重点:1.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。2.在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱生活、热爱大自然的思想感情。教 学 过 程二次备课第一课时 咏柳一、多元导入，身临其境。1.直观岀示：教师在黑板上用彩粉笔画柳树的简笔画。同学们，你们看，老师在黑板上画了什么?(柳树)你们看老师画的柳树美吗?赞美一下它吧!(学生可以用自己的话赞美柳树)2.情境渲染：早春二月，阳光明媚，诗人贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱口而出，吟了一首诗。(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读)3.相机解题：“咏”是一种文体，以前我们学过咏鹅，谁知道题目是什么意思?(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。二、自主合作，学习生字。1.学生自由读古诗，边读边在诗中画出生字。2.小组讨论交流预习生字的情况。3.汇报交流的结果。三、初读诗歌，整体感悟1.师配乐范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。2.学生反复自由读，注意读准字音，读熟诗句。3.指名读。4.齐读古诗。四、字斟句酌，理解古诗。(一)学习古诗前两行。1.指名读，你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的?(引导学生体会这是作者站在远处观察柳树)2.你觉得这里哪个词用得好，可以说出来和同学们共同感受一下。重点指导感悟：妆：一个“妆”字把柳树写活，在人们面前，柳树变成一个亭亭玉立的女子。碧玉：作者用碧玉来形容柳树，第一是说柳树的颜色是绿色，第二可以看出作者对柳树的喜爱之情。丝绦：从这里可以看出柳枝的柔软。3.连起来用自己的话说说诗句的意思。4.指名读前两行诗句，读出喜爱之情。(二)学习古诗后两行。1.后两行诗句是作者站在哪个角度观察柳树呢?(近处)2.究竟是什么裁剪出这样美的细叶呢?(二月春风)3.真的是二月春风用剪刀剪的吗?那是怎么回事?(体会作者此处运用了比喻、拟人的修辞方法)4.用自己的话说说古诗的意思。5.指名读后两行。五、再读古诗，感悟意境。鼓励学生采取多种方法诵读：1.自由读;2.小组合作读;3.指名读;4.配乐感悟读;5.齐读。要求：理解了诗意之后，再读就要重“品”，在吟诵中欣赏古诗带来的美的享受。六、拓展思维，发展语言。1.二月春风剪出了柳叶，还能剪出什么?(野花、小草、小燕子)2.套用诗句来仿写。(如：不知野花谁裁出，二月春风似剪刀。)七、多元作业，课外延展。同学们看，老师这幅画中只有柳树一种景物，并不完整，发挥你的想象，看看画面中还应该有什么，画一幅美丽的春景图。第二课时春日【学习目标】、诵读古诗，理解古诗的意思。、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。、激发学生读书求知的乐趣。【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。【教学流程】一、赏春：1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。2、课件展示，学生欣赏春天的美景。【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。】二、咏春：1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。春回大地春光明媚春光融融春花似锦春色怡人春燕回巢春风拂面春色迷人春色无边 春意盎然春暖花开春色满园 春深似海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽 春风送暖春风化雨春潮滚滚红杏闹春春意正浓春江水暖百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春风轻拂开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。【以大量的成语，加深对春天的感悟，为学习古诗做准备。】3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日4、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）5、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。6、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。7、给学生充足的时间自学古诗：【学习古诗有很多的方法，读的方法、看注释的方法、想象的方法等等，在教学中都可以潜移默化的教给学生。】三、品春：（一） 交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？预设一：阳光明媚的春天1、“胜日”指的是怎样的日子？（原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。）2、如此美好的日子里，作者来到了哪里？（泗水河边。泗水河是一条美丽的河。）来做什么了？（来寻找美丽的春天，也就是来春游，踏春了。）3、春游你开心吗？想象下作者此时的心情吧。（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦）4、你能读出作者的这种心情吗？预设二：焕然一新的春天1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊！2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得非常的快），你从哪里看出来的？（一时）3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感到惊讶、兴奋、激动）4、让我们也一起来惊叹惊叹吧！预设三、春风拂面的春天1、“东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？2、作者也觉得春风是很容易就能感觉到，领略到，认识到、接触到的。3、此时闭上眼，春风就像一双温柔的手抚摸着你，你的心情如何?(轻松、悠闲自得，忘记了烦恼4、让我们一起来享受春风吧。（多媒体展示春风轻拂万物的情景）5、让我们读出这种感受来。预设四、万紫千红的春天1、“万紫千红”这个词你熟悉吗？这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？2、总是春肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。【以“描绘了怎么样的一个春天”为主线，铺展开来，在学生的丰富想象中，28个字的古诗，变成了一幅幅生动的画面。脉络清晰，中心明确。】（二）让我们再次跟随诗人的脚步，漫步泗水河滨，带着你自己的感受，来赞美如此美丽的春天吧。练读个别读（配乐）齐读四、惜春1、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？（学生自由说）2、是啊，朱熹欣赏到了万紫千红的春色，心情自然愉快，同时，老师还要告诉大家春日这首诗，不仅是一首咏春诗，赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”）。劝告大家努力学习，劝告大家多读书。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！【诗人写诗都带着其自身鲜明的特点。诗人的个性、心情、处境始终体现在他的诗文中。在鉴赏诗歌中,常常因为诗人不同,而表达、意境、风格等都不同。学一首诗认识一位诗人，为以后学习同一位诗人的诗打下基础。】五、悟春：（一）人类渴盼着春天的生机活力。花枝招展的春天，赋予动植物以情意，更赋予了人们蓬勃向上的神往。从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题。让我们一起来欣赏欣赏。（读一读）东风随春归，发我枝上花。李白落日忆山中芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。李华春行即兴恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。杜甫绝句漫兴九首天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外庭前时有东风入，杨柳千条尽向西刘方平代春怨弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝温庭范题望苑驿满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿辛弃疾满江红不须迎向东郊去，春在千门万户中卢道悦迎春