(部编)人教语文2011课标版一年级下册《彩虹》 (7).docx

彩虹教案教学目标：1 通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字。2 能借助拼音，正确地朗读课文；入情入境朗读第二自然段。3 读好第二自然段中的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。教学重点：1.识字写字，体会并写好“那”、“到”的结构特点。2.读好第二自然段中的长句子。教学难点：读好第二自然段中长句子，特别是问句的朗读。教学过程：一读书导入1.师：经过一段时间的练习，老师感觉我们班的朗读越来越好听了。这里有这样一句话，谁能来读一读？（出示课文第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。）2. 生个别读，齐读。3. 认识“座”字（1）师：这个“座”也是我们这节课要学的一个生字，谁能当当小老师，标准地读读这个字。生读，强调平舌音。（2） 师：老师的身体会说话，看！我能让这个“座”字变量词。（师比划出山、桥、房子）这是“一座”（山）？这是一座（桥）？这是一座（房子）？师：两个“座”“坐”字比一比，你能区别谁是谁？这个“坐”字很爱动，坐下坐好跟它说；这个座字很文静，座位排好就安静。（学生读儿歌）二引出课题，师：那天上这座美丽的桥指的是什么呢？学生回答“彩虹”师：这里又没有说是彩虹，你怎么知道的呀？师：你有什么好办法能记住这个字？加一加：虫+工 换一换：江-氵+虫 编故事：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思就是一条大虫悬挂在天空，弓着身子，把头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，就用了“虫”作为偏旁。2.读课题。认识了这个生字朋友，相信小朋友一定能把这篇课文的题目读好。请人读，齐读。三、初读课文，整体感知1. 出示课文插图。 有一位小女孩看到这座彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法。我们一起走进她的生活看一看吧。2. 初读课文要求：（1）把字读准确，不会读的字向拼音求助。（2）把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。（3）标好自然段。3. 课文共有几个自然段？（4）全班齐读第一自然段，请3位小朋友分别读2、3、4自然段。朗读结束后，统一指导学生读音。（）品读第二自然段（一） 练长句1. 第一个问句（1）出示水壶图。这是一（把）水壶，做什么用？浇花用。（2）出示“浇花用的水壶”，你能根据提示读好它吗？ 强调：浇花要读重，“的”字读轻 小组读。（3）一看到彩虹，“我”就想起了爸爸“那把浇花用的水壶” 继续挑战出示“那把浇花用的水壶” 请人读，同桌互读。最先读完的同桌坐端正。 （4）于是，我问爸爸“你那把浇花用的水壶呢？”指导读好疑问句。谁能模仿小作者，把这个问题问好？句末上扬，请人读，男女生赛读。 （5）出示第二自然段第一句。全班一起来读一读这一读话。2. 小朋友们，她找爸爸要浇花用的水壶想做什么呢？出示课文插图，指名学生说，再课件出示第二自然段第二句：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？（1）教师范读（2）“这小女孩到彩虹桥上去时，做什么动作了？”可以一边读一边做动作。圈一圈“我”都做了什么？同桌合作。 （3）分享。“我”都做了哪些动作？ “我提着它”认读“提”加一加：提手旁是（用手提） “走到桥上” “把水洒下来”认读“洒”， 三个连续的动作，请人一边做一边读。（4）小女孩真的提着爸爸浇花用的水壶到彩虹桥上去了吗？你从哪个词语知道的？引导学生关注“如果”。原来这并不是真的，只是小女孩奇妙的想象。（5）指导读“那不就是我在下雨吗？”当小女孩在彩虹桥上洒水，就好像雨水从天上落下来。所以她说“那不就是我在下雨吗？”请人当当这个小女孩。（6）现在谁能试着读读这长长的句子。请人读，全班读。3、“她为什么想在彩虹桥上下雨呢？”她想把雨洒在哪里？”出示小女孩洒水浇田图片，指名学生回答，第三句话：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（1）这里又出现了一个带问号的句子，你能试着挑战读一读吗？（2）学习生字“挑，兴” 请人读。强调“挑水”和“高兴”读音。 （3） 小女孩心想着能帮爸爸分担工作，你觉得她心情如何？（很高兴、很骄傲）多么懂事的好孩子，我们也带着这种自豪的感觉来读一读最后这个问句。4.这小女孩真是奇思妙想，想法好棒呀！出示完整第二自然段，我们一起再来读一读这个自然段。5.游戏：走彩虹桥，表演读，巩固生字“天上这一座美丽的彩虹桥上，我们一起走走吧！出示：提水、洒水、挑水、浇水帮了爸爸的忙，小女孩别提有多“高兴”了！一、 观察生字，指导书写1.出示“那”、“到”，共同点：左右结构。2.书写“那” （1）感受“那”左右同宽，用方框对比 （2）说说需要注意什么？ “刀里两横不触电，双耳一竖写最长” （3）师范写，生书空