春天里的发现

春天里的发现教学设计教学内容： 口语交际及写一写春天里的发现写话内容分析春天是一个万物复苏、充满生机的季节。“语文园地一”里安排了以春天里的发现为话题的口语交际训练，不仅要求学生感知春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。这是本册教材的第一次“正式”写话练习，也是在口语交际的基础上进行写话。因此，在这次口语交际教学时，给学生创造实践的机会，与学生的生活实践相结合。让他们感受春天的美，体验春天给人们带来的愉悦，激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。让他们有感而发，有话可说，有内容可写。真情流露，下笔成文。设计理念语文课程标准明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。”因此，本次写话练习，应把学生写话的兴趣放在首位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。语文课程标准明确指出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。二年级开始积累好词佳句，如何将积累的词句运用到说话和写话中去，是此次口语交际的又一个重点。教学目标1、通过活动，要求学生在感知春天的基础上，进一步了解春天的特点，细心观察春天，并展开想像，突出对春天一些现象的“新发现”。2、敢于、乐于说出自己的发现和自己内心的感受。3、培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，能把自己看到的、听到的、闻到的、感觉到的说出来，和伙伴们交流。训练表达能力。4、能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。重难点：能把自己看到的、听到的、闻到的、感觉到的说出来、写下来。教法学法：谈话法、联系法、自主、合作式学习教学资源：多媒体课件教学过程一、情景激趣，导入课题1、春天已经迈着轻轻地步子，来到我们的身边啦，让我们一起去看看春姑娘的样子吧！播放课件，生观察，说说自己看到了什么。2、导入课题二、听歌曲，说发现播放歌曲春天在哪里，进入情境。1、师生交流：同学们，歌中的小朋友在什么地方找到春天呢？他们是怎样找到春天的？2、生生交流、汇报。3、师小结：是呀，春天是多么美好，花儿开放，绿草如茵。今天我们就以春天里的发现为题进行口语交际。说一说，看看你在春天里都发现了什么？生自由说。三、自由畅想，赞美春天师：你们发现的这些小动物和花草树木等都怎样了？能用自己的话说具体吗？1、生讨论交流，师适时引导、点拨。如，小蜜蜂飞来了、花儿开放了2、小组交流。3、班级交流，评议。过渡：你们说得真好，老师认为小朋友们还能把春天说得更美。例：小蜜蜂飞来了。春天随着小蜜蜂飞来了。小结：同学们把春天说得真美啊！老师都陶醉了！我也想赞美她，你们想听听吗？师：朗诵诗歌。4、师：小朋友喜欢老师的诗吗？你们也能用诗来夸一夸吗？生：自由背诵诗歌。过渡：小朋友把春天说得多迷人呀，能把这美丽的春天写下了吗？生：练习写话，师巡视指导。四、成果展示1、生同桌互读自己的作品、2、把你的作品读给同学听听，说说自己最满意的地方。3、师小结：同学们把句子写得多生动呀，还用上自己平时积累的好词佳句啦，老师真为你们高兴！小朋友们能给自己的作品起一个好听的名字吗？4生自由说。五、总结延伸、感情升华。1师总结：这节课，老师和小朋友们一起送给春天动听的歌声、多彩的图片、精美的礼物。春天多么美好！在这美丽的季节里，你们最想干什么？生自由说。预设（环保、