二年级上册数学教案除法的初步认识4西师大版.docx

除法的初步认识教学目标：、知识与技能目标： 1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义； 2、认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；、过程与方法目标： 1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力； 2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；、情感、态度和价值观目标： 培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。教学重难点：重点： 理解除法的含义。难点：理解平均分的含义，理解除法的含义。教学过程：活动1【活动】一、激趣引入师：组织学生开火车背口诀。奖励两名学生共6个桃子。A B1个 5个师：A会怎么样？生：不高兴师：A为什么不高兴啊？生：因为A分到的少，B分到的多。结果：A非常的不高兴。第二次是这样分给它们的：A B2个 4个师：A会怎么样？生：不高兴师：A为什么不高兴啊？生：因为A分到的少，B分到的多。结果：A还是不高兴。请一个同学上来分。第三次是这样分的：A B3个 3个师：这次A和B会怎么样？生：都非常高兴。结果：这次分完了两个人都非常的高兴。师：为什么老师前两次分桃子，A都不高兴，而第三次A和B就都十分高兴了呢？生：因为第三次给A和B分得的铅笔的支数一样。师：对，因为第三次分，两人分到的同样多。引导思考：你认为那种分法最合适？为什么？导语：今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家都高兴，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。活动2【讲授】二、探索新知 1、学习例2（1）、创设情境师讲故事创设情境：一天，小象、小白兔和小猴三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小猴三只小动物），老马非常热情地招待他们，拿出12个又大又红的桃子（课件出示9个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分得不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：、是要大家把12个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）、该怎样分？（2）、动手实践师：请同学们用纸片代替桃子动手分一分，师巡视，了解学生摆的情况。（3）、学生上台演示分的过程师：它们同样多吗？生：同样多。师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）2师课件出示：8个正方体，平均分成4份，每份几个？师：那我们把8个正方体，平均分成4份，每份几个？。边展示课件边讲解。师：几个正方体？生：8个正方体师：分成几份：生：平均分成4份。师：怎样分？生：平均分。师：该怎样平均分呢？我们看课件展示。师：每份几个？生：每份2个。生：把8个小正方体，平均分成4份，每份2个。衔接语：通过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方法，那我们把一个数平均分成几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义师：像上面这样把8个正方体平均分成4份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法除法计算。（板书：除法）。师：你们原来知道除法吗？生：不知道。师：老师今天就带你们认识了除法。（板书：的初步认识）师：今天我们学习的内容就是除法的初步认识。课件展示除号。师：指“”这就是除号。那除号该怎么写呢？教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。师：除号就表示平均分。师：“把12个桃平均分在3个盘里，每份4个”这道题的除法算式怎么列呢？（边展示课件边写）师：要分的桃是几个？生：12个。师：“12”是要分的数，写在除号前面（板书：12）；师：把12平均分成几份？生：3份。师：“3”是平均分的份数，写在除号后面；师：每份是几？生：4个。师： “4”是每份的个数，写在等号后面。教师指着“1234”说明：这个算式叫除法算式，读作：12除以3等于4。表示把12平均分成3份，每份是4。齐读：读作12除以3等于4，表示把12平均分成3份，每份是4。请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。活动3【练习】三、课堂检测 1课件演示哪一组是平均分？2. 学生操作，表达（1）842 1025把8平均分成份， 每份是？ 把平均分成份，每份是？（2）读下面的算式，用学具摆一摆，再填得数82 105 1533.请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式，读出除法算式，再说出除法算式表示的意义。师：今天同学们表现的都非常好，老师要把这12个本子平均分给我们班的6位同学。谁会分？请同学来分本子。并请学生说出算式。活动4【讲授】四、小结，谈收获 通过本课的学习，你有哪些收获？小结：今天我们从动手分东西，知道了什么是平均