语文人教版三年级下册《检阅》教案

检阅教案第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化；体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：在阅读中体会人物心理的变化。教学难点：体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学过程： 一、播放视频，情境导入1、播放视频，激发阅读兴趣。同学们，每到国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，国家领导人、部队首长，甚至许多外国贵宾都会来观看。在2009年国庆节，我们国家也举行了隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐地走过天安门广场，快乐的小朋友们整齐地举着鲜花接受检阅。同学们想看一下当时的场景吗？让我们一起来感受一下吧。你能用几个恰当的词语描述一下你看到的场面吗？（隆重、盛大）如果你能够亲自去经历一番这样的检阅，你的心情会怎样？（学生自由表达。）我们看到了士兵们那整齐的步伐，看到了他们团体精神的博大。现在老师要带你们到波兰的首都华沙，一起去看看那场特殊的国庆检阅。下面让我们一起走进今天的课文检阅，请同学们齐读课题。 二、整体回顾1、首先我们一起来回顾一下这篇课文的主要内容。看看，这些空都会填了吗？2、出示：这篇课文围绕着 “检阅” 写了：检阅前，在波兰首都华沙的一所学校俱乐部里， _正在讨论_，最后他们决定_。检阅时，_和_的表现受到了观众的_。3、儿童队员的这次检阅成功了吗？从文中哪句话知道的？现在打开书，快速看课文找到相关的句子。能一起告诉老师吗？3、学生回答，课件出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。4、同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？5、学生交流问题的答案。（博莱克、儿童队员。）6、过渡：观众为什么要说博莱克和他的队员们很棒呢？现在我们就一起到课文中去寻找答案吧。三、走进文本，品析“真棒！”（一）品析“这个小伙子真棒！”1、过渡：观众为什么说这个小伙子真棒呢？哪些地方描写了这个小伙子真棒?请同学们自由、大声地默读课文，找到问题的答案用波浪线画出来。2、学生开始读课文，自主学习，并用读书符号记录读书收获。教师巡视、观察学习情况，进行个别指导。作者是如何生动地表现博莱克“真棒”的？。3、小组内交流自学情况。4、学生交流自学成果，教师依据自学情况引导学生把握课文的知识点。预设：（1）学生抓住“他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致”和“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”这些语句，从对人物的神态和动作描写中体会博莱克检阅时的自信。（2）课文补白，对学生进行思维训练。（课件出示课文插图）看，这就是博莱克。他正昂头挺胸地走在队伍的最前面，请同学们想一想，此时博莱克的心里会想些什么呢？（学生自由交流。博莱克想：我不能让队友们失望，我要把最自信和阳光的一面展示出来，我一定要为儿童队争光。）（3）俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童，为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了比常人更多的努力。读到这里，我仿佛看到学生交流：生1：“博莱克好多次都走不好，但他还是坚持练习，甚至在上学和放学的路上都要努力练习。”生2：“他一次次地摔倒了，但还是一次次坚强地爬起来；流血了，一点都不感觉疼”（4）教师引导学生谈体会并指导学生朗读，感受博莱克的刻苦、勇敢、坚强。5、教师引读：是的，正是他的坚持，他的刻苦，才有了今天的表现，我们才能看到这样一个自尊、自信、勇敢、坚强的博莱克。所以现场的观众们会说（这个小伙子真棒！）所以我们也会情不自禁地说（这个小伙子真棒！）（二）品析“这些小伙子真棒！”1、过渡：如果说博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那么儿童队员们，手脚健全走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？“这些小伙子”棒在哪里？请大家默读课文第29自然段，在小组内合作讨论，交流自己的想法。2、小组合作交流：作者是如何生动地表现这些小伙子“真棒”的？汇报交流。是的，这群小伙子懂得尊重博莱克，并且决定让他走在队伍的最前面，那么，大家一开始就是这么想的吗？（不是）现在我们就来品读课文的重点部分，感受这些儿童队员的内心世界。在课文中找出相关段落或词语来读一读。 生汇报，相机出示：“一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。” A、为什么谁也不愿意第一个开口？ B、用一个平时积累的词来描绘孩子们此刻的心理。 C、带上这种矛盾的心情来一起来读一读。 出示：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？” A、大家有没有发现这些标点符号的特点？（全是问号） B、能不能换成其它标点符号呢？比如说“，”“。” C、请生换成“，”来试试。D、他读得好吗？有没有人能更好地来读读？（读后）有什么不同的感觉吗？ E、带上这种复杂的心情一起来。 是谁在这个时候打破了这个沉默的局面呢？A、出示队长的话：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员。”谁愿意来当当博莱克这个队长？（生读）读出了什么？（队长的威严、队长的爱心、队长的坚定）那么现在我们带着坚定的语气一起来当当这个可爱又可敬的队长吧！（齐读）队长的话得到了大家的同意吗？是的，没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄纠纠、气昂昂的博莱克。 （引读）所以观众会说：“这些小伙子真棒！”让我们也一起来发自内心地赞赞他们“这些小伙子真棒！” 读到这里的时候，现在我们再看到大屏幕，谁来填一填？ 围绕着“检阅”这次大型活动，大家展开了一次激烈的讨论，在讨论的过程中，孩子们的心理发生了一系列的变化，刚开始时，大家内心非常_，队长的声音打破了_的局面，并且他的话得到了大家的认可，大家_地鼓起掌来。4、教师引读：这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员的游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择面对这样一个拄拐的孩子，小队员们不但没有歧视他，而是对他充满了关心与尊重，因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。所以现场的观众们会说（生：这些小伙子真棒！）所以我们也会情不自禁地说（生：这些小伙子真棒！）三、多边对话，凸现主旨1、通过这次“检阅”，你从博莱克和儿童队员的身上学到了什么？（学生自由交流。学习博莱克的自信、勇敢、不放弃；学习儿童队员的关爱、尊重、不歧视残疾人的美好品质。）2、看着这整齐的队伍，看着这自信、坚强的博莱克，想到队员们对博莱克的尊重与爱护，这边的观众说（手势示意）（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）那边的观众说（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）成千上万的观众都说（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）所以我们也都情不自禁地大声说（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）3、联系实际生活，引起学生共鸣。（1）多媒体配乐播放小朋友和残疾人相处的温情画面。（2）（教师手指课件画面）在我们身边，也有很多这样的残疾人，想听听他们的内心独白吗？（指学生读残疾人的内心想法。）课件出示：说说我的心里话：“身为一名残疾人，我们总希望尽可能地不引起别人的注意，和大家一样生活。”“我们没有什么不同；别人能做到的，我们也行；我们不需要怜悯和同情，只需要平等和尊重。”（3）看了刚才的画面，又听了这些残疾人的心里话，你有什么感受？（4）学生自由交流谈感受。（5）教师小结：作为一名残疾人，最重要的是自尊自强，博莱克做到了，作为残疾人的伙伴，最重要的是给予他们尊重和爱护，让他们像普通人一样拥有美好的生活。儿童队员们也做到了，相信你们也能做到！四、练笔拓展，体会“真棒！”1、过渡：这次检阅，让在场的所有人检阅了队员们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。老师相信，你们一定有很多心里话想说吧，就让我们拿起手中的笔，把你想