语文人教版三年级下册介绍我自己

人教版三年级语文下册习作指导介绍我自己教学设计 实验小学 赵娟设计理念：习作首先要介绍真实的自己，突出自己的特点，可以是一个方面，也可以是多个方面，可以通过具体事例来表达自己的兴趣，爱好、特长等。教师先采用激发兴趣整体的感知，再认真选择素材，最后交给学生习作的方法，从而使学生达到胸有成竹，乐于动笔的效果逐步提高学生的习作能力。教学目标：1.尊重学生的个人兴趣爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意的表达。 2.写一写自己，向别人展示一个真实的你。 3.表达要有一定的条理。教学重点：向别人展示真实的你。教学难点：注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人，要说真话教学过程：一、 谈话导入，激发情感。师：有一个人，我们与他朝夕相处，形影不离，可以说我们对他了如指掌，他的点点滴滴都深深地可在我们的心里，有一个人我们可能并不熟悉，只因为当局者迷，这个人就是是我们自己。1 出示多媒体猜谜。2 展示有特点的人物图片，让学生用一句话说说（设计意图：播放图片让学生走入记忆中的情景，激发学生表达的欲望，通过观察图片，也能勾起回忆，为后面的表达机器兴趣拓宽学生思路）师：一位著名的哲学家曾经说过“世界上没有两片相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人”这句话告诉我们，我们每一个人都是独一无二的，都有自己的风格和特点世界因为我们每一个人而精彩。说了这么多大家思考一个问题：一个人有哪些地方和别人不一样？生回答随即板书（外貌、爱好、优缺点、特长）二、 游戏激趣，快乐表达。师：既然每个人都有这么多和别人不一样的地方那么我们举行一个比赛怎么样？请男女同学各自推选一名代表上台作为模特，我们下边的同学用语言描述他们的特点说对了加一分，说错了不得分。1. 游戏开始，男女生一边说一次，及时评价。学生说的差不多让台上的两位自己说说自己别人不知道的地方教师适时点拨评判比赛结果。2. 师：从刚才的游戏和两位同学自己说的你发现了什么？（每一个人都有自己与众不同的地方）三、 小组交流，认真选材师：谁最了解自己，光听别人说不够过瘾，让咱们自己也来争取一个机会板书（介绍我自己）大声告诉大家谁来介绍我。既然是自己介绍想向别人介绍什么谁做主？（自己）不想向别人介绍什么谁说了算？（我）现在琢磨琢磨你想向别人介绍什么？提示向别人介绍自己时（抓住特点）师 ：抓住哪些特点呢？（性格、爱好、经历的事）师：每个人经厉的事都和别人不一样？想一想自己与众不同的地方，老师帮助你们打开记忆的闸门1 出示学生动画图师：这里边有你们的请举手，没有的也清举手，祝贺你们，因为我们的生活是多姿多彩的2.四人小组交流说说自己与众不同的事情3.指名交流，教师点拨。四、 胸有成竹，乐于动笔师：老师真羡慕你们每一个人都有自己不同的特点，有没有到现在为止都没有想好怎么介绍自己的？看样子大加都想好了那就拿起笔来写一写，写一段即可。五、 猜猜我是谁教师将收集来的习作片段读一读，大加猜一猜才出来用手指一指（设计意图：相互交流使同学们开阔眼界，打开思路，为后面的落笔成文打好基础。在介绍的过程中，激发学生表达的欲望，增加学生对自我介绍的兴趣。同时对表达的方式和内容虽有所提示单没有限制，主要使学生乐于表达，不拘形式，兴趣才是最重要的）六、 习作构思，放笔为文师：仅仅有一段可以成为一篇好的习作吗？需要怎么做呢？请同学们说一说（随即板书）1. 指导写作思路：文章开头可用中心句直接点明主题，也可以采用外貌写设置悬念，在文章的中间或结尾处揭晓答案。2. 组织材料：写自己哪几方面的内容，做到一个自然段围绕一个意思写3. 如果写一个人的多个方面可以运用中心句或过渡句。4. 交流写作提纲，给自己的作文拟一个好名字。（指导学生交流的同时随即板书