数学北师大版五年级下册象征性长跑_第1页
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文档简介

北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案 导学案序号NO：科目数学年级五年级课题 “象征性”长跑主备人冯龙备课组成员 课型新授课课时第1课时共享人 学习目标1. 通过设计“跑向北京”象征性长跑的活动方案，累计数学活动经验，感受数学在日常生活中的运用。2. 经历设计方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。3.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理的评价和设计方案等，发展自我反思能力。学习重点利用数的计算和收集处理等知识进行综合运用，解决一些实际问题。学习难点培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。学习方法观察、操作、探究教学准备PPT、评价单学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注、修改创设情境引入主题3分钟一、激趣导入：绿色圃om同学们在愉快的学习中，保证良好的锻炼是非常必要的，下面我们就一起来学习象征性长跑问题。2、 拿出自学评价单1、 学生反馈2、 师生评价 能够踊跃展示和评价。自主学习2分钟提出问题，让学生自己思考应该如何解决思考问题并解决合作探究12分钟学习合学单1、发放合学评价单，提出问题。2、学生自主探索，解决问题。（1）学生小组探索方法，集体交流。（2）展示方法。学生同桌之间交流讨论学生自己尝试解决，全班交流。展示交流10分钟教师引导展示交流小组展示交流、补充。学生提出自己的疑问或意见。练习检测9分钟学习展学单1、发放展学单2、学生自己尝试解决，全班交流。 组长反馈组员的理解情况，并相机指导学困生，师及时反馈巡视，了解情况。展示时，师生共同评价。拓展延伸4分钟智心荟萃（总结提炼，感受成功）1、 本节课你学到了那些知识？学习中你有何收获与体会?2、师小结补充。1) 学生总结所学知识。2) 分组交流学习体会与思考。 板 书 设 计“象征性”长跑教
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