语文人教版三年级下册想别人没想到的

教学设计一、基本信息学校明山区实验小学课名想别人没想到的教师姓名史红岩学科（版本）人教版小学语文章节第三单元学时2课时年级三年下册 二、教学目标1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。三、学习者分析 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。四、教学重难点分析及解决措施理解画师最后说的那段话。五、教学设计教学环节及时间教学内容师生活动媒体功能应用及分析 故事激趣，揭示课题同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？白板课件播放音频、自由读文、整体感知通读全文请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）大屏出示自学提示：1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。2、思考课文讲了一件什么事？3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。白板课件默读课文，分组讨论学习三个徒弟是怎样画的，师傅又是怎样评价的。画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。小组讨论交流，完成表格。小徒弟的画为什么得到画师的称赞？你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？我们请一位同学来扮演画师，用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评价三个徒弟的画好不好？听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。白板课件感悟道理、升华主题读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？全文总结同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通