语文人教版五年级下册《杨氏之子》

杨氏之子教学设计【教学内容】1. 学习 “一主”教材课文杨氏之子，理解文章内容。2. 经典诵读：世说新语故事（一）世说新语故事（二）世说新语故事（三）。【教学流程】（第1课时）一、课前齐诵，导入新课（8分钟）1集体诵读经典诵读中的世说新语故事（一）世说新语故事（二）世说新语故事（三）。2. 师（引导）：世说新语故事主要是记录魏晋名士的逸闻趣事和玄学清谈。可以说是一部记录魏晋风流的故事集。世说新语的语言精炼含蓄，隽永传神。今天我们就来学习其中的一篇文章杨氏之子。二、“一主”教材教学环节1. 释题。（1） 说一说题目杨氏之子的意思。（“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子）（2） 迁移：用这种方法来介绍自己。（如李氏之子、王氏之子、刘氏之女等）2. 教师范读，让学生学习断句停顿的方法。3. 借助课文注释学习文章。（重点关注“甚”“惠”的意思）（1） 分小组学习，借助课文注释完成文章的翻译。（做到人人参与）（2） 师生古今对照度师：梁国有一户姓杨的人家，他家有个儿子今年九岁了，孩子非常聪明。生：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。师：孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。生：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。师：小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。生：为设果，果有杨梅。师：孔君平指着水果问这个小孩说“这个是你家的水果。”生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”师：孩子应声回答道：“没听说过孔雀是您家的家禽。”生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（3） 男女生古今对照读4.感悟“聪惠”用法之妙。师：请用自己的语言形容杨氏之子。生：聪明、机智、热情、活泼可爱。师：孩子文中只用了一个词“聪惠”。1. 出示句子并交流此是君家果。未闻孔雀是夫子家禽。师：杨氏之子的回答妙在何处？生：他的意思是说：如果您认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鸟。如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！师（总结）：杨梅、杨氏子、孔君平、孔雀都巧妙地运用了姓氏与水果、动物的谐音。但两句话表达方式不同，第二句更加婉转、机智。2. 拓展结尾，感悟写法。（1）师：既然杨氏子甚聪惠，那么，孔君平定会赞赏不已。请看续写提示。出示续写提示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平赞曰：“ ”（2）生1：果名不虚传也。 生2：果甚聪惠也。 生3：孺子可教也。 生4：吾佩服之至也。 生5：。（3）讨论作者刘义庆为什么没有续写孔君平的赞赏之语。三、自主作业学生拓展阅读世说新语的其他文章。第2课时一、课前齐诵集体诵读经典诵读中的世说新语故事一世说新语故事二世说新语故事三。二、一文带多文环节浏览世说新语故事一世说新语故事二世说新语故事三，借助注释理解文章内容，说一说这三篇文章的结尾与杨氏之子有什么共同点？汇报交流。师（总结）：这几篇文章的共同点是只简单叙述故事，并没有精彩结尾，把更多的空间留给读者。这就是“言已尽而意无穷”。学生批注3篇文章，交流汇报。生1：世说新语故事一中的“未若柳絮因风起”，把雪的姿态写的惟妙惟肖。生2：世说新语故事二中的“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明”，有力的反驳了“月中无物，当极明邪？”的观点。生3 ：世说新语故事三中的钟会的回答“战战栗栗，汗不敢出”与钟毓“战战惶惶，汗出如浆”相比更胜一筹，既有敬畏之意，又兼凛然之气。三、“两翼”代文教学环节同桌分角色朗读主题读写中的杨氏之子。感悟写法。师：通过阅读，请说一说两篇杨氏之子在写法上有什么不同？生“一主”教材中的杨氏之子是文言文，主题读写中的杨氏之子是课本剧。课本剧的基本要素有时间，地点，人物，旁白，对话等。拓展阅读聪明的纪晓岚，说一说纪晓岚的